Ensino e aprendizagem - como ensinar língua inglesa crianças não alfabetizadas
BABEL: Revista Eletrônica de Línguas e Literaturas Estrangeiras
Ensino e aprendizagem - como ensinar língua inglesa crianças não alfabetizadas
Autor Correspondente: Ricardo Santos David | [email protected]
Palavras-chave: Abordagens do Ensino Infantil; Formação Docente, Língua Inglesa, Processo de Ensino-Aprendizagem.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este estudo tem por finalidade pesquisar a importância do ensino-aprendizagem da língua estrangeira voltado para crianças, não apenas como instrumento de inserção e ascensão social, mas também como canal de acesso a diferentes culturas. Por essas razões, esse trabalho vem abordar questões da aprendizagem de uma língua estrangeira, sendo essa a Língua Inglesa (LI). Esta pesquisa objetivou analisar a importância da inserção da Língua Inglesa para crianças de três a seis anos, assim como o desenvolvimento ocasionado pela aprendizagem da língua estrangeira e seus benefícios. Justificamos sua realização por considerarmos que pretende contribuir com os estudos sobre a importância da aprendizagem da língua inglesa voltada para crianças, a fim de investigar o desenvolvimento cognitivo, formação docente, afetividade e abordagens do processo de ensino-aprendizagem. Os principais teóricos que norteiam esta pesquisa são Celani (1996), Chaguri (2004), Dib (2004), Leffa (2001), Oliveira (2000), Rocha (2008), Schütz (2008) e Vieira (2007). O trabalho proposto toma por base a pesquisa de natureza qualitativa e propõe contribuir para o desenvolvimento da formação do professor através da prática reflexiva e atua com o arcabouço teórico dos estudos voltados para a importância do estudo língua estrangeira para crianças. As considerações finais parecem apontar que há mais vantagens do que desvantagens sobre este ensino e que, consequentemente, o professor temgrande responsabilidade neste processo. No estudo em questão foi observado que a maioria dos professores se submete a um treinamento para exercerem a prática, o que sugere uma maior dificuldade para o exercício da prática reflexiva
Resumo Inglês:
This study aims to investigate the importance of teaching and learning a foreign language for children, not only as an instrument of social insertion and ascension, but also as a way of access to different cultures. For these reasons, this project deals with issues of learning a foreign language and in this case, it is the English language (LI). This research analyzes the importance of the insertion ofthe English language for children between three to six years old and besides that it investigates the development caused by the foreign language learning and its benefits. We justify it because we consider that it intends to contribute to the studies of the importance of English language learning for children in order to investigate the cognitive development, teacher training, affection and teaching-learning approaches. The main references studies that guided this research are Celani (1996), Chaguri (2004), Dib (2004), Leffa (2001), Oliveira (2000),Rocha (2008), Schütz (2008) and Vieira (2007). This study was based on the qualitative research and it can contribute for the development of the teacher education through reflective practice, thus it can contribute for the theoretical studies that focus on the importance of studying a foreign language for children. The final considerations seem to indicate that there are more advantages than disadvantages on the English language learning for illiterate children and therefore the teacher has a great responsibility on this process. In this study it was observed that most teachers undergo teaching training to carry out their practice, which suggests that they would have a lot of difficult to exercise the reflective practice.
