O artigo apresenta o relato de um projeto de extensão de ensino híbrido de música, intitulado “Musicarte: Curso de Formação Musical”, realizado na cidade de Tucuruí. O projeto ofereceu 80 vagas divididas em duas turmas de musicalização, com carga horária total de 80 horas. São descritos os recursos produzidos especificamente para o curso, tais como videoaulas, treinos de percepção rítmica e melódica e exercícios teóricos. Também são explicitadas as ferramentas tecnológicas e as atividades pedagógicas do projeto, concluindo com reflexões que emergiram desta experiência de ensino híbrido de música. Implicações para a educação musical no formato híbrido são discutidas ao término do artigo.
The article presents the report of an extension project of hybrid teaching music, entitled “Musicarte: Musical Training Course”, carried out through the hybrid teaching methodology in the city of Tucuruí. The project offered 80 vacancies divided into two groups of musicalization, with a total workload of 80 hours. Resources produced specifically for the course are described, such as video lessons, rhythmic and melodic perception training and theoretical exercises. The technological tools and pedagogical activities of the project are also explained, concluding with reflections that emerged from this hybrid music teaching experience. Implications for music education in the hybrid format are discussed at the end of the article.
El artículo presenta el informe de un proyecto de extensión de enseñanza musical híbrida, titulado “Musicarte: Curso de Formación Musical”, realizado a través de la metodología de enseñanza híbrida en la ciudad de Tucuruí. El proyecto ofreció 80 plazas repartidas en dos clases de musicalización, con una carga horaria total de 80 horas. Se describen recursos producidos específicamente para el curso, como lecciones en video, entrenamiento de percepción rítmica y melódica y ejercicios teóricos. También se explican las herramientas tecnológicas y las actividades pedagógicas del proyecto, concluyendo con reflexiones que surgieron de esta experiencia híbrida de enseñanza musical. Las implicaciones para la educación musical en el formato híbrido se discuten al final del artículo.
