ENSINO LÚDICO E INCLUSIVO NA PRIMEIRA INFÂNCIA

Ano: 2022 | Volume: 5 | Número: 9

Autores: HELENICE DOS SANTOS ROSA MATIAS

Palavras-chave: Criança; Jogo; Inclusão.

Resumo Português:

Este artigo propõe uma abordagem teórica analítica do conceito de brincar para favorecer os processos de inclusão na primeira infância em crianças com desenvolvimento típico ou com atraso ou deficiência no desenvolvimento. Delineia-se um programa de acompanhamento e desenvolvimento do jogo em idade precoce, considerando um perfil de pontos fortes e fracos de cada criança, numa intervenção multidisciplinar que integra a família e considera os aspetos afetivos e socioemocionais como elementos centrais no desenvolvimento de habilidades para sair do jogo. Conclui-se que a participação em sessões sistemáticas, com intensidade ajustada às necessidades de cada criança, permitiria o desenvolvimento das funções cognitivas, comunicativas e sociais, caminhando para o alcance de habilidades complexas.

Resumo Inglês:

This article proposes an analytical theoretical approach to the concept of playing to favor inclusion processes in early childhood in children with typical development or with delay or
developmental disability. A follow-up and development program is outlined
of the game at an early age, considering a profile of strengths and weaknesses of each child, in a
multidisciplinary intervention that integrates the family and considers the affective and socio-emotional aspects
as central elements in developing skills to exit the game. It is concluded that the
participation in systematic sessions, with intensity adjusted to the needs of each child,
would allow the development of cognitive, communicative and social functions, moving towards the
range of complex abilities.

Resumo Espanhol:

Este artículo propone un acercamiento teórico analítico al concepto de juego para favorecer procesos de inclusión en la primera infancia en niños con desarrollo típico o con retraso o
La discapacidad del desarrollo. Se esboza un programa de seguimiento y desarrollo.
del juego en edades tempranas, considerando un perfil de fortalezas y debilidades de cada niño, en un
intervención multidisciplinar que integra a la familia y considera los aspectos afectivos y socioemocionales
como elementos centrales en el desarrollo de habilidades para salir del juego. Se concluye que el
participación en sesiones sistemáticas, con intensidad ajustada a las necesidades de cada niño,
permitiría el desarrollo de las funciones cognitivas, comunicativas y sociales, avanzando hacia la
rango de habilidades complejas.

Resumo Francês:

Cet article propose une approche théorique analytique du concept de jeu pour favoriser les processus d'inclusion dans la petite enfance chez les enfants à développement typique ou en retard ou
handicap développemental. Un programme de suivi et de développement est défini
du jeu dès le plus jeune âge, en considérant un profil des forces et des faiblesses de chaque enfant, dans une
intervention multidisciplinaire qui intègre la famille et considère les aspects affectifs et socio-émotionnels
comme éléments centraux dans le développement des compétences pour sortir du jeu. On en conclut que le
la participation à des séances systématiques, avec une intensité ajustée aux besoins de chaque enfant,
permettrait le développement des fonctions cognitives, communicatives et sociales, évoluant vers la
éventail de capacités complexes.

Resumo Alemão:

Dieser Artikel schlägt eine analytisch-theoretische Herangehensweise an den Spielbegriff vor, um frühkindliche Inklusionsprozesse bei Kindern mit typischer Entwicklung oder mit Entwicklungsverzögerung zu begünstigen
Entwicklungsstörung. Ein Folge- und Entwicklungsprogramm wird skizziert
des Spiels in einem frühen Alter unter Berücksichtigung eines Stärken-Schwächen-Profils jedes Kindes, in a
multidisziplinäre Intervention, die die Familie integriert und die affektiven und sozio-emotionalen Aspekte berücksichtigt
als zentrale Elemente bei der Entwicklung von Fähigkeiten, um aus dem Spiel auszusteigen. Es wird der Schluss gezogen, dass die
Teilnahme an systematischen Sitzungen, deren Intensität an die Bedürfnisse jedes Kindes angepasst ist,
würde die Entwicklung kognitiver, kommunikativer und sozialer Funktionen ermöglichen und sich in Richtung der
Reihe komplexer Fähigkeiten.

Resumo Italiano

Questo articolo propone un approccio teorico analitico al concetto di gioco per favorire i processi di inclusione nella prima infanzia nei bambini con sviluppo tipico o con ritardo o disabilità dello sviluppo. Viene delineato un programma di follow-up e sviluppo del gioco in tenera età, considerando un profilo di punti di forza e di debolezza di ogni bambino, in a intervento multidisciplinare che integra la famiglia e ne considera gli aspetti affettivi e socio-emotivi come elementi centrali nello sviluppo delle abilità per uscire dal gioco. Si conclude che il partecipazione a sessioni sistematiche, con intensità adeguata alle esigenze di ogni bambino, consentirebbe lo sviluppo delle funzioni cognitive, comunicative e sociali, andando verso la gamma di abilità complesse.