Neste texto, ressaltamos que cabe a nós educadores analisarmos se a defesa do sistema de ensino médio integrado à Educação Profissional contribui para revigorar a dialética que pretende revolucionar todo o fracassado sistema nacional de Ensino Médio Regular, massivo e público; ou se –como pensam os autores –[...] a dialética tornar-se-ia mais vigorosa mediante a defesa unitária, direta e intransigente, de uma reforma radical do Ensino Médio Regular. Aproveitamos a oportunidade para discutir o prefácio que apresentamos no livro “Educação profissional: análise contextualizada”, editado em 2005 pelo CEFET-Ce para reiterar que não concordamos com a profissionalização no âmbito do Ensino Médio entre 15 e 17anos e que defendemos para osadolescentes dessa faixa etária, o direito a um ensino médio nacionalmente unitário, de cultura geral com elevada qualidade, para todos, sejam eles ricos ou pobres. Contudo, compreendemos que Ensino Médio Integrado é melhor do que o Ensino Médio Regular, nãoporque seja integrado, e sim, por outros fatores tais como: verbas; seleção; estrutura física; um tempo maior de estudo (quatro anos); professores mais satisfeitos; além de atividades formativas no contraturno etc.
En este texto, resaltamos que cabe a nosotros educadores analizarnos se la defensa de lo sistema de enseñanza secundaria integrada la Educación Profesional contribuí para revigorar la dialéctica que pretende revolucionar todo el fracasado sistema nacional de la Enseñanza Secundaria Regular, masivo y público; o se –como piensan los autores –[...] la dialéctica tornaría más vigorosa mediante la defesa unitaria, directa y intransigente, de una reforma radical de la Enseñanza Secundaria Regular. En la oportunidad aprovechamos para discutir el prefacio que presentamos en el libro “Educación profesional: analices contextualizada”, editado en 2005 pelo CEFET-Ce para reiterar que no concordamos con laprofesionalización en el ámbito de laEnseñanza Secundaria entre el 15 y17anos y que defendemos para los adolescentes de esa edad, el derecho a una enseñanzasecundaria [EMM1]nacionalmenteunitaria, de cultura general con elevada cualidad, para todos, sean ellos ricos o pobres. Pero, comprendemos que la EnseñanzaSecundariaIntegrada es mejor do que el Enseñanza SecundariaRegular, noporque sea integrado, y sim, por otros factores tales como: verbas; selección estructura física; uno tempomayor de estudio (cuatro años); profesores más satisfechos; Alén de las actividades formativas en el contra turno etc.
