Frente à realidade de pandemia, neste trabalho tivemos como objetivo compreender os impactos do ensino remoto de música, durante o ano de 2020, por meio da narrativa de dois professores que atuam em escolas públicas. A experiência dos professores com a narrativa, contando histórias de sua própria vida e suas experiências de ensino durante o período de isolamento inserem o trabalho dentro do chamado movimento biográfico da educação. O baixo estímulo ao profissional docente, aliado à falta de programas sociais destinados ao maior acesso à internet ou tecnologias digitais por parte dos estudantes e suas famílias, presente no relato dos docentes, revelam desafios do momento vivenciado na educação básica em 2020.
Faced with the reality of a pandemic, in this work we intend to understand the impacts of distance music education, during the year 2020, through the narrative of two teachers who attend public schools. To experience two teachers with narrative, telling stories of their own life and their teaching experiences during the isolation period, they insert or work within the so-called biographical movement of education. The low stimulus for teaching professionals, combined with the lack of social programs aimed at greater access to the internet or digital technologies by two students and their families, present in the teachers reports, revealed challenges of the moment experienced in basic education in 2020.
