Este é um relato de experiência com duas turmas de educação básica, sendo um em uma turma de educação infantil, com crianças em idade entre 5 e 6 anos (escola pública), e outro com crianças do primeiro ano, em idade entre 6 e 7 anos (escola privada), em Uruguaiana/RS. Com o isolamento social, fez necessário aplicar estratégias para garantir a continuidade dos estudos, a escola Municipal de Educação Infantil Cecília Meireles adotou o envio de atividades remotas e o Instituto Laura Vicunã, rede privada, adotou a plataforma Clipescola, utilizando a modalidade de planos de estudo seguidos de encontros virtuais. Evidencia-se que neste período de isolamento social devido a Pandemia da COVID-19, os encontros virtuais com aulas síncronas desenvolvidos na instituição privada possibilitam a manutenção da interação aluno-professor e aluno-aluno, mantendo da melhor forma possível os vínculos educacionais e afetivos fundamentais na fase escolar de alfabetização.
This is an experience report with two basic education classes, one in a kindergarten class, with children aged between 5 and 6 years (public school), and another with first-year children, aged between 6 and 7 years (private school), in Uruguaiana/RS. With social isolation, it was necessary to apply strategies to ensure the continuity of studies, the Municipal School of Early Childhood Education Cecilia Meireles adopted the sending of remote activities and the Laura Vicunã Institute, private network, adopted the Clipescola platform, using the modality of study plans followed by virtual meetings. It is evident that in this period of social isolation due to the COVID-19 Pandemic, virtual meetings with synchronous classes developed in the private institution enable the maintenance of student-teacher and student-student interaction, maintaining in the best possible way the fundamental educational and affective bonds in the school phase of literacy.
Presentamos un relato de experiencia con dos clases de educación básica, una en un aula de jardín de infancia, con niños de entre 5 y 6 años (colegio público), otra con niños de primer año, de entre 6 y 7 años (colegio privado), en Uruguaiana / RS. Con el aislamiento social, fue necesario aplicar estrategias que garanticen la continuidad de los estudios, la Escuela Municipal de Educación Infantil Cecília Meireles adoptó actividades a distancia, el Instituto Laura Vicunã, una red privada, adoptó la plataforma Clipescola, utilizando planes de estudio seguidos de reuniones virtuales. Se evidencia una diferencia en el poder adquisitivo de los estudiantes, determinando cuestiones de acceso y continuidad en lo que respecta a los vínculos afectivos, pues en las actividades remotas no hay contacto con el docente y en los encuentros virtuales el contacto es continuo. Las reflexiones presentadas contribuyen a la realización de nuevos estudios sobre el tema.
