O Ensino Híbrido se apresenta como uma proposta de metodologia de ensino que fazendo uso da personalização, busca potencializar as capacidades dos estudantes, bem como tentar suprir as necessidades destes. O presente trabalho visa apresentar e analisar atividades que envolvam o Ensino Híbrido no estudo de funções elementares e matrizes no Ensino Superior. Para tal, elaborou-se seis momentos durante o segundo semestre de 2019, em uma turma de Bases Matemáticas, sendo tarefas via Moodle institucional com questões contextualizadas, sala de aula invertida, rotação por estações e uso de plataformas que se estruturam na gamificação. Considera-se possível e viável a implementação do Ensino Híbrido no componente, todavia entende-se que a abordagem pedagógica deve ser implementada gradativamente até se alcançar uma maturidade e autonomia por parte dos discentes, bem como o professor deve apresentar a postura de orientador e mediador deste processo, buscando mobilizar competências a partir de um objeto de conhecimento.
Hybrid Teaching presents itself as a proposal for a teaching methodology that makes use of personalization, seeks to enhance the capabilities of students, as well as trying to meet their needs. The present work aims to present and analyze activities that involve Hybrid Teaching in the study of elementary functions and matrices in Higher Education. To this end, six moments were elaborated during the second semester of 2019, in a class of Mathematical Bases, being tasks via institutional Moodle with contextualized questions, flipped classroom, rotation by seasons and use of platforms that are structured in gamification. The implementation of Hybrid Teaching in the component is considered possible and feasible, however it is understood that the method should be implemented gradually until maturity and autonomy on the part of the students are reached, as well as the teacher must present the position of advisor and mediator of this process, seeking to mobilize competencies from an object of knowledge.
La Educación Híbrida se presenta como una propuesta de metodología de enseñanza que, haciendo uso de la personalización, busca potenciar las capacidades de los estudiantes, así como tratar de satisfacer sus necesidades. El presente trabajo tiene como objetivo presentar y analizar las actividades que involucran a la Educación Híbrida en el estudio de las funciones elementales y matrices en la Educación Superior. Para ello, se elaboraron seis momentos durante el segundo semestre de 2019, en una clase de Bases Matemáticas, siendo tareas vía Moodle institucional con preguntas en gamificación. Se considera posible y viable implementar la Enseñanza Híbrida en el componente, sin embargo se entiende que el método debe implementarse de manera paulatina hasta alcanzar la madurez y autonomía por parte de los estudiantes, así como el docente debe presentar el cargo de asesor y mediador de este proceso, buscando movilizar habilidades a partir de un objeto de conocimiento.
