ENSINO TRADICIONAL: ANÁLISE CRÍTICA-REFLEXIVA

Ano: 2019 | Volume: 5 | Número: 1

Autores: WELHENTON FREIRE DA SILVA

Palavras-chave: Palavras-chaves: Ensino Tradicional. Processo de Ensino-aprendizagem. Educador.

Resumo Português:

O presente artigo o reflete sobre a metodologia de ensino tradicional, verificando a sua continuidade nos palcos do contexto educacional mesmo após diversos estudos que comentam sobre as especificidades deste método no atendimento das necessidades dos educandos da atualidade. Para isso, inicia caracterizando o ensino tradicional pontuando elementos que são a base da teoria. Em continuidade, realiza críticas pertinentes as dinâmicas que envolvem o tradicionalismo como forma de visualizar sua incidência no processo de ensino-aprendizado dos educandos. Em sequência, sequência levanta elementos para que os educadores reflitam sobre as metodologias de ensino utilizadas no contexto escolar, para que se busquem práticas pedagógicas que correspondem às necessidades dos educandos. Traz como objetivo propiciar reflexões e comparações sobre o método tradicionalista, primando pela análise crítica dos educadores sobre os elementos que este método possui e que sejam adequados à atualidade. Conclui, enfatizando sobre a importância de entender as bases tradicionalista para que se visualize como essa metodologia infere no processo de ensino-aprendizagem como forma de perceber se o método é ou não é eficiente. Trata-se de uma pesquisa de revisão de literatura.

Resumo Inglês:

This article reflects on the traditional teaching methodology,
verifying its continuity in the stages of the educational context even
after several studies that comment on the specifics of this method
meeting the needs of today's students. For that,
begins by characterizing traditional teaching, punctuating elements that are the
theory base. In continuity, it carries out pertinent criticisms of the dynamics that
involve traditionalism as a way of visualizing its impact on the
of teaching and learning of students. In sequence, sequence raises
elements for educators to reflect on teaching methodologies
used in the school context, in order to seek pedagogical practices that
correspond to the needs of learners. Its objective is to provide
reflections and comparisons on the traditionalist method, focusing on analysis
criticism of educators about the elements that this method has and that are
suitable for the present. It concludes by emphasizing the importance of understanding
the traditionalist bases to visualize how this methodology infers in the
teaching-learning process as a way of perceiving if the method is or
it is not efficient. This is a literature review research.

Resumo Espanhol:

Este artículo reflexiona sobre la metodología tradicional de enseñanza,
comprobando su continuidad en las etapas del contexto educativo aun
después de varios estudios que comentan las especificidades de este método
satisfacer las necesidades de los estudiantes de hoy. Para eso,
comienza por caracterizar la enseñanza tradicional, puntuando elementos que son la
base teórica. En continuidad, realiza críticas pertinentes a la dinámica que
involucrar el tradicionalismo como una forma de visualizar su impacto en el
de enseanza y aprendizaje de los estudiantes. En secuencia, secuencia aumenta
elementos para que los educadores reflexionen sobre las metodologías de enseñanza
utilizados en el contexto escolar, con el fin de buscar prácticas pedagógicas que
corresponder a las necesidades de los aprendices. Su objetivo es proporcionar
reflexiones y comparaciones sobre el método tradicionalista, centrándose en el análisis
críticas de los educadores sobre los elementos que tiene este método y que son
adecuado para el presente. Concluye enfatizando la importancia de entender
las bases tradicionalistas para visualizar cómo esta metodología infiere en la
proceso de enseñanza-aprendizaje como una forma de percibir si el método es o
no es eficiente. Esta es una investigación de revisión de literatura.

Resumo Francês:

Cet article réfléchit sur la méthodologie d'enseignement traditionnelle,
vérifier sa continuité dans les étapes du contexte éducatif même
après plusieurs études qui commentent les spécificités de cette méthode
répondre aux besoins des étudiants d'aujourd'hui. Pour ça,
commence par caractériser l'enseignement traditionnel, en ponctuant les éléments qui sont
socle théorique. Dans la continuité, il procède à des critiques pertinentes de la dynamique qui
impliquer le traditionalisme comme moyen de visualiser son impact sur
d'enseignement et d'apprentissage des élèves. En séquence, la séquence augmente
éléments permettant aux éducateurs de réfléchir sur les méthodologies d'enseignement
utilisés dans le contexte scolaire, afin de rechercher des pratiques pédagogiques qui
correspondent aux besoins des apprenants. Son objectif est de fournir
réflexions et comparaisons sur la méthode traditionaliste, axées sur l'analyse
critique des éducateurs sur les éléments que cette méthode a et qui sont
adapté au présent. Il conclut en soulignant l'importance de comprendre
les bases traditionalistes pour visualiser comment cette méthodologie infère dans
processus d’enseignement-apprentissage comme moyen de percevoir si la méthode est ou
ce n'est pas efficace. Il s'agit d'une recherche de revue de la littérature.

Resumo Alemão:

Dieser Artikel reflektiert die traditionelle Unterrichtsmethodik,
Überprüfung seiner Kontinuität in den Stufen des Bildungskontextes sogar
nach mehreren Studien, die die Besonderheiten dieser Methode kommentieren
den Bedürfnissen der heutigen Studenten gerecht werden. Dafür,
beginnt mit der Charakterisierung der traditionellen Lehre, Interpunktion Elemente, die die sind
theoretische Basis. In Kontinuität führt es einschlägige Kritik an der Dynamik aus
Traditionalismus einbeziehen, um seine Auswirkungen auf die zu visualisieren
des Lehrens und Lernens der Studierenden. In Sequenz erhöht sich Sequenz
Elemente für Pädagogen, um über Unterrichtsmethoden nachzudenken
im schulischen Kontext verwendet, um pädagogische Praktiken zu suchen, die
den Bedürfnissen der Lernenden entsprechen. Ihr Ziel ist die Bereitstellung
Reflexionen und Vergleiche zur traditionalistischen Methode mit Fokus auf Analyse
Kritik an Pädagogen über die Elemente, die diese Methode hat und die sind
passend für die Gegenwart. Er schließt mit der Betonung der Wichtigkeit des Verstehens
die traditionalistischen Grundlagen, um zu visualisieren, wie diese Methodik auf die Schlussfolgerungen folgt
Lehr-Lern-Prozess als Möglichkeit wahrzunehmen, ob die Methode oder ist
es ist nicht effizient. Es handelt sich um eine Literaturrecherche.

Resumo Italiano

Questo articolo riflette sulla metodologia didattica tradizionale,
verificandone la continuità anche nelle fasi del contesto educativo
dopo diversi studi che commentano le specificità di questo metodo
soddisfare le esigenze degli studenti di oggi. Per quello,
inizia con il caratterizzare l'insegnamento tradizionale, sottolineando gli elementi che sono i
base teorica. In continuità, svolge pertinenti critiche alla dinamica che
coinvolgere il tradizionalismo come un modo per visualizzare il suo impatto sulla
di insegnamento e apprendimento degli studenti. In sequenza, la sequenza aumenta
elementi per far riflettere gli educatori sulle metodologie di insegnamento
utilizzato nel contesto scolastico, al fine di ricercare pratiche pedagogiche che
corrispondono ai bisogni degli studenti. Il suo obiettivo è fornire
riflessioni e confronti sul metodo tradizionalista, con focus sull'analisi
critica degli educatori sugli elementi che questo metodo ha e che sono
adatto al presente. Conclude sottolineando l'importanza della comprensione
le basi tradizionaliste per visualizzare come questa metodologia inferisce nel
processo di insegnamento-apprendimento come modo per percepire se il metodo è o
non è efficiente. Questa è una ricerca di revisione della letteratura.