As relações de visibilidades, subjetivação, resistência e disciplina
ganham novos contornos no contexto educacional, frente as tecnologias
de poder que são incorporadas por nossos cursos de formação de
professores de Matemática. Sendo assim, que professor um curso de
Licenciatura em Matemática pode produz com seus processos de
subjetivação? Mais que isso, de que forma as visibilidades se constituem
uma armadilha extremamente potente para os alunos frente aos
processos de subjetivação que adentram um curso de Licenciatura em
Matemática? Tal discussão será realizada, a partir do conto de Kafka -
Um Relatório a Academia - e uma história de formação contada por uma
professora de Matemática. A partir do conto e do episódio mostraremos
que a visibilidade produz tecnologias de poder que podem ora gerar
resistências a disciplinarização presentes nos mais diversos ambientes
formativos. Desta forma, abriremos a possibilidade da discussão dos
conceitos de visibilidade, subjetivação, disciplina, poder e resistência
amparados por Foucault, Deleuze em ambientes de formação. Tal
discussão abre um leque de possibilidades de olhar arte de formar-se
professor de Matemática e os jogos de poder que ocorrem em seu
interior evidenciando o impacto das regras pré-estabelecidas pelo
sistema educacional no próprio jogo da educação.
The relations of visibilities, subjectivation, resistance and discipline gain new
contours in the educational context, in front of the technologies of power that
are incorporated by our courses of formation of teachers of Mathematics. So,
what professor a degree in Mathematics can produce with its processes of
subjectivation? More than that, in what way do the visibilities constitute an
extremely potent trap for students facing the processes of subjectivation that
enter a Bachelor's degree in Mathematics? Such a discussion will be held, from
the Kafka story - A Report to the Academy - and a story of formation told by a
mathematics teacher. From the story and the episode we will show that the
visibility produces technologies of power that can sometimes generate
resistances to the disciplinarization present in the most diverse formative
environments. In this way, we will open the possibility of discussing the
concepts of visibility, subjectivation, discipline, power and resistance supported
by Foucault, Deleuze in training environments. Such a discussion opens up a
range of possibilities of looking at the art of becoming a mathematics teacher
and the power games that take place within it, evidencing the impact of the
rules established by the educational system in the education game itself.
