Entre jogos e brincadeiras se produzem os homens do amanhã: reflexões sobre o processo de construção das masculinidades na Educação Infantil

Ano: 2016 | Volume: 25 | Número: 1

Autores: Paulo Melgaço da Silva Júnior

Palavras-chave: masculinidades, sexualidades, jogos/brincadeiras, educação infantil, masculinities, sexualities, games/ jokes, child education

Resumo Português:

Este artigo aborda alguns modos com os quais os alunos da educação infantil co-constroem e vivenciam por meio de jogos e brincadeiras suas masculinidades. Assim me aproprio do Estudo de Gênero, dos Estudos Culturais e dos Estudos Winnicottianos para discutir como os alunos de uma creche localizada em uma comunidade no 1º Distrito de Duque de Caxias constroem e revelam no cotidiano escolar suas masculinidades, apoiados neste discurso. Assim, apresento e discuto 3 interações cotidianas entre alunos/as. Defendo a sua importância deste estudo uma vez que a escola constitui um local privilegiado para que meninos e meninas aprendam as possibilidades de ser masculinos e femininos. Será nessas instituições que as relações de poder entre homens e mulheres, meninos e meninas se darão com grande intensidade, pelo discurso e por práticas de regulação de corpos e desejos. Dentre algumas conclusões pude verificar que nesta faixa etária os jogos e brincadeiras de faz de conta simulam situações reais, nas quais, por meio de personagens fictícios, as crianças criam um mundo imaginário sustentado por elementos reais. Com isso, por meio de jogos/brincadeiras os meninos buscam diversos caminhos para se construirem como homens.

Resumo Inglês:

This articles aims at discussing some of the ways kindergarden students coconstruct and perform their masculinities while playing games. Based on Gender Studies, Cultural Studies and Winnicottian Studies, I intend to discuss how nursery students of a community situated in the 1st district of Duque de Caxias construct and reveal their masculinities on a daily school basis. Thus, I present and discuss three daily interactions among the students. I believe this study is relevant since schools are privileged places to teach boys and girls how to be males and females. It is at these institutions that power relations among men and women, boys and girls will take place strongly through discourse and regulatory bodily and sexual practices. Among some conclusions, I could notice that make-believe games at this age simulate real life events which allow kids to create an imaginary world with characters that stimulate their male performances.