O presente artigo tem como objetivo refletir sobre as múltiplas fontes históricas, suas ampliações e problematizações nas abordagens historiográficas voltadas ao ensino de história. É uma pesquisa bibliográfica a partir de artigo, livros, textos e trabalhos feitos nas disciplinas Ensino de História (CFCH318), Ensino de História II (CFCH131) do curso licenciatura em história da Universidade Federal do Acre. Assim, este trabalho tem como filtros conceituais: memórias, ensino de história, linguagens e de fontes históricas em sala de aula. Nossa perspectiva é que o diálogo entre professores, fontes e alunos trazem à tona outras experiências e vivências a partir da oralidade, da música, das letras, entre outras dimensões pedagógicase metodológicas do cotidiano escolar. A pesquisa indica que teorias e metodologias não devem ser abordadas separadamente, pois interatuam na construção de outros conteúdos nas relações ensino aprendizagem na disciplina de História.
The present article aims to reflect about the multiple historical sources, their amplification and problematization in the historiographical approaches focused on the teaching of history. It is a bibliographical research based on articles, books, texts and works done in the disciplines History Teaching (CFCH318) and History Teaching II (CFCH131) of the history graduation course of the Federal University of Acre. Thus, this work has as conceptual filters: memories, history teaching, languages, and historical sources in the classroom. Our perspective is that the dialogue between teachers, sources, and students brings to light other experiences from orality, music, and lyrics, among other pedagogical and methodological dimensions of everyday school life. The research indicates that theories and methodologies should not be approached separately, because they interact in the construction of other contents in the teaching-learning relationships in the subject of History.
