O artigo trata sobre a formação continuada de docentes, tendo como enfoque especial a formação realizada por meio do projeto de extensão da Universidade Federal do Ceará: “Escola da Terra: formação de professores de escolas multisseriadas do campo e quilombolas”. Aborda as premissas que envolvem o projeto Escola da Terra como instrumentos de superação das contradições educacionais presentes no campesinato. A metodologia fundamenta-se no materialismo histórico-dialético. A formação desenvolvida com os cursistas apresenta como proposta pedagógica a Pedagogia Histórico-Crítica. Os resultados obtidos, até o momento, sinalizam para a importância da formação, tendo em vista que segundo o Censo Escolar/INEP/2015, vinte e quatro por cento (24%) das matrículas registradas no ensino regular e EJA vincula-se a escolas rurais, dos quais 33.986 estudantes frequentam classes multisseriadas, com 346 mil professores, o que torna imperioso vincular os métodos educacionais e a formação com os interesses da classe trabalhadora.
The article approach is about teachers continued education, having as a special focus the education conducted by Universidade Federal do Ceará at the program “Escola da Terra: formação de professores de escolas multisseriadas do campo e quilombolas”. Outlines the premises involving the Earth School Program as instrument to overcome the educational contradictions present in the peasantry. The methodology is based on the historical dialectical materialism. The education developed with the course-members presents as pedagogical proposal the Historical-Critical Pedagogy. The results obtained so far indicate the value of education, having in mind that according to the School Census/INEP/2015, twenty-four percent (24%) of the enrolment registered in regular and adult education teaching is linked to rural schools, which 33.986 students attend to mixed classes with 346 thousand teachers, which makes it imperative to link the educational methods and the educational formation with the interests of the working class.
