Este estudo é um relato de experiência do processo inicial de acolhida de estudantes imigrantes em uma escola pública do município de Porto Velho – RO. O objetivo é apresentar os desafios enfrentados pela equipe escolar para inserir os estudantes no sistema de ensino brasileiro. Para tanto, descreve-se aqui a experiência das autoras que são coordenadora pedagógica, professora e pesquisadora da temática. A delimitação espaçotemporal deste relato se insere no ano de 2012, ano em que muitos pais de crianças haitianas procuraram a escola para matricular seus filhos. Eles informavam que já haviam peregrinado em várias escolas e todas alegavam não dispor de vagas tão logo os funcionários percebiam a falta da documentação necessária para a matrícula ou mesmo a ausência de qualquer documento. A partir desse momento, iniciou-se um processo que denominamos de “desejos e desafios”. Desejos de alguns profissionais envolvidos em garantir o direito à educação das crianças e os desafios impostos pela burocracia, desconhecimento, falta de orientação e aporte pedagógico para as escolas e, muitas vezes, preconceito e ausência de interesse em conhecer e acolher os imigrantes. A matrícula é apenas o primeiro desafio. Outros dilemas complexos são demandados pelo contexto escolar, como as avaliações classificatórias, reclassificatória, lacuna, a operacionalização de testes de localização, a aceitação dos professores e dos demais estudantes, as estratégicas didáticas de alfabetização em Língua Portuguesa, entre outros. Observa-se que a escola é rota da migração para assegurar direitos humanos. Por este motivo, torna-se tão urgente quanto fundamental que os educadores se envolvam efetivamente nesse debate com proposições de caminhos para que os desejos vençam os desafios.
Este estudio es un relato de experiencia del proceso inicial de acogida de estudiantes inmigrantes en una escuela pública del municipio de Porto Velho - RO. El objetivo es presentar los desafíos planteados por el equipo de la escuela para introducir a los estudiantes en el sistema educativo brasileño. Para eso, se describe aquí la experiencia de las autoras que son coordinadora pedagógica, profesora e investigadora de la temática. La delimitación del espacio temporal de este relato se inserta en el año 2012, año este en que muchos padres de niños haitianos buscaron la escuela para matricular a sus hijos. Ellos informaban que ya habían peregrinado en varias escuelas y todas alegaban no disponer de vacantes tan pronto como los empleados percibían la falta de la documentación necesaria para la matrícula o incluso la ausencia de cualquier documento. A partir de ese momento, se inició un proceso que denominamos "deseos y desafíos". Deseos de algunos profesionales involucrados en garantizar el derecho a la educación de los niños y los desafíos impuestos por la burocracia, desconocimiento, falta de orientación y aporte pedagógico a las escuelas y, muchas veces, la discriminación y la falta de interés en conocer y acoger a los inmigrantes. La matrícula es sólo el primer desafío. Otros dilemas complejos son demandados por el contexto escolar, como las evaluaciones clasificatorias, reclassificatória, brechas, la operacionalización de las pruebas de ubicación, la aceptación de los profesores y otros estudiantes, la enseñanza de estrategias de alfabetización en lengua portuguesa, entre otros. Se observa que la escuela es la ruta de la migración para asegurar los derechos humanos. Por este motivo, resulta tan urgente y esencial que los educadores se involucren efectivamente en este debate con proposiciones de caminos para que los deseos vencen los desafíos.
