O artigo discute concepções que tiveram lugar em Montes Claros – MG entre 1927 e 1938, perÃodo
em que intelectuais ligados à  Escola Normal local e ao jornal Gazeta do Norte se apropriam de
princÃpios da Escola Nova. Por considerar, com Chartier (1990, 2001), que a “apropriação” é um uso
criador de conteúdos em circulação e indica o que os sujeitos sociais fazem com o que recebem, a
análise da realidade montesclarense orientouÂse para a diversidade de sentidos assumidos pelo princÃpio
da atividade, apontando incompreensões produzidas em torno da relação entre trabalho, interesse,
esforço e disciplina. A análise das fontes documentais permitiu compreender a existência de um
movimento de renovação que antecedeu ao escolanovismo, onde o verbalismo foi substituÃdo pelo
ensino intuitivo. No entanto, a verdadeira renovação foi atribuÃda à  Escola Nova, que propôs a
aprendizagem em situações reais, em conexão com os interesses e necessidades dos alunos.
This article discusses conceptions that took place in Montes Claros, in the state of Minas Gerais,
between 1927 and 1938, period in which intellectuals connected to the local Escola Normal (Normal
School) and the newspaper Gazeta do Norte started the principles of Escola Nova (New School).
Assuming that, according to Chartier (1990, 2001), “appropriation” is the creative use of circulating
contents and indicate what  social subjects do with what they get, the analysis of Montes Claros
reality was oriented to the diversity of assumed senses by the activity principle, pointing out produced
incomprehensions around the relationship among work, interest, effort and discipline. The analysis
of document sources permitted the understanding of the existence of a renovation movement that
preceded the movement “escolanovismo” (escolanovism), when the verbalism was substituted by
the intuitive teaching. However, the real renovation was attributed to Escola Nova which proposed
learning in real situations, in connection to students’ interests and needs.
