Escola nova, educação e democracia: o projeto Francisco Campos para a escola em Minas Gerais

Ano: 2012 | Volume: 34 | Número: 2

Autores: C. H. Carvalho

Palavras-chave: reforma Francisco Campos, democracia, educação, Minas Gerais

Resumo Português:

Neste artigo são pontuadas as principais características da Reforma Francisco Campos de
1927/28, tendo no horizonte discutir como foram incorporados na reforma os princípios do movimento
escolanovista, então visto como parte da reestruturação na educação no estado de Minas Gerais e no Brasil. Por outro lado, também era objetivo da Reforma difundir a escola primária em Minas, bem como visualizar e possibilitar o controle social, fundamental à formação da ‘cidadania controlada’, ou seja, dentro do ideário das elites republicanas do estado. Portanto, compreender o significado da reforma é entender o sentido da organização das escolas em Minas Gerais já no final da República, pois a ‘missão’ dessas instituições era criar/recriar novos sujeitos para o contexto social urbano, principalmente no âmbito da escola primária, portadora de novos conteúdos, métodos de ensino e práticas pedagógicas

Resumo Inglês:

This articles discusses the main features of the ,Francisco Campos Reform launch in 1927
by tackling the question of whether the principles embodied in New School Movement were incorporated
or not. The New School Movement was seen as part of an effort to restructure Education in both the state of Minas Gerais and in Brazil. The Francisco Campos Reform was implemented to increase the number
primary schools In Minas Gerais, and also to improve social control which was seen as fundamental to the formation of a controlled citizenry within the scope of ideas of state´s republican elite. Therefore, we make an attempt improve the understanding the meaning of this reform to the organization of schools in Minas Gerais given that the ‘mission’ of these institutions was to create/recreate new individuals for the urban social context, especially within the realm of primary schools which were seen as carriers of new contents, teaching methods and pedagogical practices.