Este artigo apresenta reflexões sobre os conflitos sociomorais e as violências
presentes no ambiente escolar. As informações para este texto foram coletadas
durante o desenvolvimento do projeto de pesquisa intitulado “Personalidades
morais em construção: os conflitos sociomorais e os sentimentosâ€. A pesquisa
teve como objetivo investigar como as professoras dos anos iniciais do Ensino
Fundamental trabalhavam com as situações de conflitos sociomorais e com os
sentimentos daqueles que neles estavam envolvidos, para, assim, compreender
as repercussões na construção da personalidade moral autônoma dos alunos
(PUIG, 1998). Foi previsto na metodologia do projeto, um estudo de caso (LÃœDKE;
ANDRÉ, 1986), a realização de entrevistas semi-estruturadas com docentes e a
observação das turmas de alunos dessas professoras. Foram entrevistadas 14
professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental de escolas públicas de
quatro cidades do estado do Rio Grande do Sul. Seis atuavam na cidade de
Santa Maria, uma em Faxinal do Soturno, quatro em Nova Palma e três em
Roque Gonzales. A pesquisa empÃrica revelou um universo de dados que apontaram
para a existência de conflitos e violências tanto na relação aluno-aluno
quanto na relação professora-aluno. Os conflitos e violências observados (em
sua maioria) foram decorrentes de um sentimento de abstenção por parte das
professoras entrevistadas. Somado ao despreparo na formação, ao desconhecimento
de como mediar conflitos e a não compreensão de algumas situações de
conflitos como violências, as práticas autoritárias das professoras também se
destacaram como um elemento que desfavoreceu a construção da personalidade
moral autônoma e a relação EU-TU (BUBER, 1977).
This article presents reflections about the sociomoral conflicts and the kinds of
violence present in the school environment. The information to this text was
collected during the development of the research study “Moral personalities in
construction: the sociomoral conflicts and feelingsâ€. The research had as its objectives to investigate how early- elementary-grades school teachers would
deal with situations of sociomoral conflict and with the feelings of those involved,
in order to understand their repercussions in the construction of an autonomous
moral personality of the students (PUIG, 1998). A case study (LÜDKE and ANDRÉ,
1986)was predicted in the methodology of the study, , with the implementation of
semi-structured interviews with teachers and the observation of groups of students
of those teachers. Fourteen early- elementary-grades teachers from public
schools from four cities in Rio Grande do Sul were interviewed. Six of them in the
city of Santa Maria, one in Faxinal do Soturno, four in Nova Palma and three in
Roque González. The empirical research revealed a universe of data that indicated
the existence of conflicts and violence both in the relationship student-student,
and in the relationship teacher-student. The conflicts and violence observed were
(mostly) due to a feeling of abstention of the interviewed teachers. Besides the
gaps in the teachers' education, the ignorance of how to mediate conflicts and
the misunderstandings of some situations of conflicts such as violence, the
authoritarian practices of the teachers also contrast as an element that
disadvantaged the construction of autonomous moral personality and the relation
I-YOU (BUBER, 1977).
