ESCOLA REGULAR INCLUSIVA E ESCOLA BILÍNGUE PARA SURDOS: CONTRIBUIÇÕES DA DISCIPLINA DE LIBRAS NA FORMAÇÃO DO FUTURO PROFESSOR
Ideação
ESCOLA REGULAR INCLUSIVA E ESCOLA BILÍNGUE PARA SURDOS: CONTRIBUIÇÕES DA DISCIPLINA DE LIBRAS NA FORMAÇÃO DO FUTURO PROFESSOR
Autor Correspondente: Elizete Pinto Cruz SbrissiaPitarchForcadell | [email protected]
Palavras-chave: Inclusão. Ensino. Formação docente
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este texto realiza uma discussão sobre escola regular inclusiva e escola bilíngue para urdos.Busca contribuir para a formação de professores nos cursos de licenciaturas na Universidade, a partir da inclusão da disciplina de Libras nos currículos. A discussão está pautada naquilo que determinam os documentos nacionais e os movimentos internacionais em torno da inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais na educação básica regular, assegurando as condições necessárias para uma educação de qualidade para todos. Os estudos foram organizados por intermédio de pesquisa bibliográfca e documental e as discussões estão organizadas em dois momentos, a saber: primeiro discute sobre as políticas de inclusão e a regulamentação da disciplina de Libras nos cursos de licenciaturas nas universidades e, na sequência, sobre o ensino de Libras e a constituição do sujeito surdo. Os estudos apontaram que um novo cenário se desenhou na educação dos surdos, a partir das últimas décadas do século XX. Contudo, é preciso considerar que tanto a Educação Regular Inclusiva para Surdos e Ouvintes, quanto a Educação Bilíngue para Surdos e Ouvintes, são processos em construção e que muitas coisas ainda precisam ser realizadas para que os objetivos da educação dos surdos sejam contemplados plenamente.
Resumo Inglês:
This text holds a discussion on inclusive school and bilingual school for the deaf. It seeks to contribute to the training of teachers in undergraduate courses at the university, from the inclusion of the discipline of Libras in the curriculum. The discussion is based on what national papers and international movements determine about the inclusion of students with special educational needs in regular basic education, ensuring the necessary conditions for quality education for all. The studies were organized through bibliographical and documentary research and the discussions are organized in two moments: firstly, it discusses the policies of inclusion and the regulation of the discipline of Libras in the undergraduate courses in the universities and, subsequently, on the teaching of Libras and the constitution of the deaf subject. The studies pointed out that a new scenario was designed in the education of the deaf, from the last decades of the twentieth century. However, it must be considered that both Inclusive Regular Education for the Deaf and Hearing as well as Bilingual Education for the Deaf and Hearing are processes under construction and many things still need to be accomplished if the deaf education goals are to be fully addressed.
