A construção de uma sustentabilidade planetária ao longo da sociedade pode se estabelecer através de uma construção conceitual a partir das comunidades escolares, agindo de maneira contextualizada na realidade local e trabalhando com as especificidades dos diferentes âmbitos da sustentabilidade. O presente trabalho buscou identificar e diagnosticar as principais características de sustentabilidade escolar na comunidade de estudo. A partir de uma metodologia composta por características da pesquisa-ação-participativa, investigação narrativa e aplicando os fundamentos dos multimodos de aprendizagem significativa foi possível diagnosticar o perfil da comunidade escolar e os principais problemas de sustentabilidade que apresenta, possibilitando a partir disso a realização de inúmeras atividades de planejamento participativo, eventos formativos e vivências na escola, resultaram uma transformação e um empoderamento da comunidade para uma reconstrução positiva de tal realidade.
Building a planetary sustainability throughout the society may have a structuration from the school communities by acting in context on local realities to work with the specific characteristics of different aspects of sustainability. This paper attempted to identify and to diagnose the main characteristics of school sustainability within the study community. From a method composed of characteristics of participative action research, multimodal meaningful learning and storytelling investigation it was possible to diagnose the profile from the school community and the main problems of sustainability that affect it, enabling from that a transformation and the empowerment of the community for a positive reconstruction of that reality.
