O artigo aqui apresentado objetiva discutir a trajetória das escolas técnicas brasileiras diante da proposição de ensino integrado da legislação vigente e aprofunda a discussão acerca da politecnia como proposta de superação da dualidade entre trabalho intelectual e manual. A partir deste objetivo, são analisadas as contradições, desde o surgimento à distribuição, das instituições públicas de ensino técnico e a trajetória do estabelecimento desta rede de ensino até a atualidade, retratando a apropriação política da educação como mecanismo de promoção das demandas econômicas. Nesse sentido, o debate acerca do conceito de politecnia, que corresponde a uma concepção de educação mais profunda a partir da apropriação da tecnologia como conhecimento e produção social, é um desafio dos cursos técnicos integrados em vigor nas escolas atuais.
El artículo que aquí se presenta tiene como objetivo discutir la trayectoria de las escuelas técnicas brasileñas en la proposición de enseñanza integrada de la legislación vigente y profundiza la discusión de la Politécnica como una propuesta para superar la dualidad entre el trabajo intelectual y manual. A partir de este objetivo, las contradicciones son analizadas ya que la distribución apariencia, las instituciones públicas de enseñanza técnica y la trayectoria de la creación de este sistema escolar hasta la actualidad, que representan la implicación política de la educación como mecanismo de promoción de demandas económicas. En este sentido, el debate sobre el concepto de la Politécnica, que corresponde a una concepción de la educación más profunda de la apropiación de la tecnología como el conocimiento y la producción social, es un desafío de cursos técnicos integrados en vigor en las escuelas de hoy.
