O papel das escolas de governo tem evoluÃdo no contexto das reformas gerenciais do
setor público. Se sua origem foi em geral marcada pelo propósito de formar a futura elite
burocrática, tendo como referência os modelos francês e alemão, seu desafio hoje é capacitar
os quadros existentes, sobretudo gerenciais e dirigentes, e formar novos profissionais
para o setor público que se engajem na superação da cultura burocrática e no exercÃcio dos
valores republicanos.
Este novo desafio implica discutir o significado dessas escolas de governo como centros
de excelência em gestão pública. Por um lado, para exercer seu novo papel, a escola de governo
deve se posicionar como a escola corporativa de gestão do governo — o que se traduz por
estreito alinhamento à s polÃticas e diretrizes de governo para a melhoria da gestão pública.
Por outro lado, no entanto, é fundamental exercer um papel de antecipação — em busca de
novas tendências e melhores práticas, e ainda um papel de relevância e influência na
própria formulação daquelas polÃticas voltadas para melhoria da gestão.
Estando as ferramentas de gestão desenvolvidas para empresas privadas, cabe ainda à s
escolas de governo exercer um papel de filtro e adaptação destas ferramentas ao contexto
do setor público, cujo processo de tomada de decisão é muito mais complexo, além de
possuir valores e indicadores de performance próprios.
A conjugação destes papéis pode gerar tensões ou visões divergentes entre os
stakeholders internos e externos dessas instituições. Pode, também, implicar novas competências
requeridas para seus profissionais, algumas das quais só atingÃveis com substituição
de pessoas — já que a ampliação de quadros está limitada em contexto de ajuste fiscal.
Outras implicações se colocam sobre a linha de produtos e serviços existentes, com pressão
crescente por mais recursos para viabilizar a prospecção. Os requisitos da excelência
implicam ainda a necessidade de um sensor que permita a avaliação permanente do impacto
de suas ações.
O presente texto discute essas e outras implicações decorrentes do desafio atual das
escolas de governo, em busca de se tornarem centros de excelência em gestão pública, a
partir da perspectiva da ENAP — Brasil e de sua inserção no contexto da reforma gerencial
do Estado, em curso no Brasil desde 1995.
The role of public administration schools has evolved as a result of the managerial
reforms being carried out in the public sector. While in most cases their original purpose
was to train the future bureaucratic elite using the French and German models as a
benchmark, their challenge today is to train the existing staff of governmental agencies,
particularly upper and middle management, and new public-sector professionals to
overcome the bureaucratic culture and exercise true Republican values.
This new challenge brings out to discussion the meaning of these civil service colleges
as centers of excellence in public management. On one hand, to play its new role, the civil
service college must be taken as the corporative college of government management —
which means it is closely aligned to the policies and directives of government aimed at the
public management improvement. On the other hand, nevertheless, it is fundamental to
play an anticipation role — in search for new tendencies and better practices, and still a
relevance and influence role on the very formulation of those policies oriented to
management improvement.
Considering that the management tools are developed for the private companies, it is
still a duty of civil service colleges to play a filter and adaptation role of these tools to
the public sector context, in which decision making process is much more complex in
addition to its own values and performance indicators.
The combination of these roles can give rise to tensions or diverging visions between
the internal and external stakeholders of these institutions. It can also imply the need to
develop new competencies in their professionals, some of which can only be ensured by
replacing staff — considering that only a limited number of additional people can be hired
in a context of fiscal adjustment. There are also other implications for the line of current
products and services, enhancing the pressure for more resources for prospecting purposes.
The requirements of excellence also imply the need of a sensor to evaluate the impact of
their actions on a permanent basis.
This text brings out these and other implications derived from the civil service colleges’
present challenge, aiming at becoming centers of excellence in public management, from the
perspective of ENAP — Brazil and from its insertion in the managerial Sate reform
context, in process in Brazil since 1995.
El papel de las escuelas de gobierno ha evolucionado, en el contexto de las reformas
gerenciales del sector público. Si su origen fue en lÃneas generales caracterizado por el
propósito de formar la futura elite burocrática, teniendo como referencia a los modelos
francés y alemán, su desafÃo actual es capacitar a los cuadros existentes, sobre todo gerenciales
y directivos, y formar nuevos profesionales para el sector público que se comprometan en
la superación de la cultura burocrática y en el ejercicio de los valores republicanos.
Este nuevo desafÃo implica discutir el significado de estas escuelas de gobierno como
centros de excelencia en gestión pública. Por una parte, para ejercer su nuevo papel, la escuela
de gobierno debe colocarse como la escuela corporativa de gestión del gobierno — lo que se traduce como estrecho alineamiento a las polÃticas y directrices de gobierno para la
mejorÃa de la gestión pública. Por otra parte, sin embargo, es fundamental ejercer un papel
de anticipación— en busca de nuevas tendencias y mejores prácticas, y aún un papel de
relevancia e influencia en la propia formulación de aquellas polÃticas orientadas hacia la
mejorÃa de la gestión.
Teniendo en cuenta que las herramientas de gestión están desarrolladas para empresas
privadas, corresponde además a las escuelas de gobierno ejercer un papel de filtro y adaptación
de estas herramientas al contexto del sector público, cuyo proceso de toma de decisión es
mucho más complejo, además de que posee valores e indicadores de desempeño propios.
La conjugación de estos papeles puede generar tensiones o visiones divergentes entre
los stakeholders internos y externos de estas instituciones. Puede también implicar nuevas
competencias requeridas para sus profesionales, algunas de las cuales sólo es posible
alcanzarlas con sustitución de personas — ya que la ampliación de cuadros está limitada en
el contexto de ajuste fiscal. Otras implicaciones se colocan sobre la lÃnea de productos y
servicios existentes, con creciente presión por más recursos para tornar viable la prospección.
Los requsitos de la excelencia implican además la necesidad de un sensor que permita la
evaluación permanente del impacto de sus acciones.
El presente texto discute estas y otras implicaciones derivadas del desafÃo actual de las
escuelas de gobierno, en la búsqueda por convertirse en centros de excelencia en gestión
pública, a partir de la perspectiva de la ENAP — Brasil y de su inserción en el contexto de
la reforma gerencial del Estado, en proceso en Brasil desde 1995.
