ESCOLAS MULTISSERIADAS NO CONTEXTO DA AMAZÔNIA
Periferia
ESCOLAS MULTISSERIADAS NO CONTEXTO DA AMAZÔNIA
Autor Correspondente: José Valderi Farias de Souza | [email protected]
Palavras-chave: intensificação, profissão docente, ensino multisseriado, currículo
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O artigo discute o conceito de trabalho em escolas multisseriadas e os processos de intensificação do trabalho na educação do campo/floresta. O texto aponta que ser professor do ensino fundamental em escolas rurais implica lecionar diversas áreas de conhecimento para diversas séries, assegurando o domínio de todos os alunos nas diferentes áreas curriculares. Por conseguinte, na Amazônia, a singularidade de seus espaços e os desafios que requerem ser superados, exigem dos educadores, nem sempre especialistas, o enfrentamento de uma realidade para as quais, talvez, não foram devidamente preparados. As inquietudes dos homens e mulheres da floresta se projetam em outros contextos, que não aqueles impostos pelo currículo transplantado da cidade aos espaços rurais. O professor do campo neste contexto é, em sua gênese, polivalente, intensificado e precarizado. A pesquisa, em seu estágio inicial, aponta os elementos que tornam o trabalho docente no campo imensamente intensificado, na busca de redimensioná-lo e contribuir para uma crítica profunda das condições de trabalho do professor neste espaço.
Resumo Inglês:
To discuss the concept of work singular teacher and the processes of intensification of work in the field education/rainforest. teacher in the field. The text indicates that being a teacher of elementary education in rural schools involves teaching various areas of knowledge, ensuring the domination of all students in the different areas of the curriculum for various series. Therefore, in the Amazon, the singularity of its spaces and the challenges that need to be overcome, require of educators, not always experts, the facing of a reality for which, perhaps, were not properly prepared. The anxieties of the men and women of the rainforest project in other contexts, than those imposed by the curriculum transplanted from the city to the rural areas. The teacher of the field in this context it is, their genesis, multivalent, intensified and precarious. The studies, in its initial stage, indicates the elements that make the teaching work in the field immensely intensified, in search of resizing it and contribute to a deep criticism of the working conditions of teachers in this space.
