O presente artigo tem por objetivo desenvolver apontamentos sobre a atuação da gestão escolar na implementação da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) no âmbito da escola pública. Para tanto, ressalta o desafiante processo de adaptação que a escola enfrenta para a inclusão do estudante surdo no Ensino Regular. Parte do pressuposto de que a inclusão se faz essencial para o desenvolvimento e a aprendizagem do estudante deficiente sendo um movimento indispensável tanto no contexto educacional quanto na sociedade ampliada. Metodologicamente, a pesquisa compreende revisão bibliográfica a partir de teóricos como: Lima (2006); Quadros (2006); Reily (2004); e Castro (2005), entre outros; e compreende também análise documental a partir de Brasil (1988; 1996; 2002). A fundamentação teórica e as prescrições normativas consultadas foram importantes colaboradores para o desenvolvimento da pesquisa teórica sobre LIBRAS ao advogar pela realidade indispensável da justiça social por meio da escola inclusiva. No campo dos desafios enfrentados pelos gestores, ressalta-se a difusão da aprendizagem da Libras nas instituições escolares enquanto caminho seguro para a qualidade das experiências oferecidas pela escola aos alunos com deficiência auditiva. A pesquisa conclui que a LIBRAS é um fecundo meio para a necessária comunicação entre os surdos, os ouvintes e o mundo.
