ESPAÇO ESCOLAR, UM ELEMENTO ESSENCIAL NO CURRÍCULO

Ano: 2021 | Volume: 3 | Número: 4

Autores: MAYUMI ENDO

Palavras-chave: Espaço Escolar; Política Curricular; Mudanças; Convivência

Resumo Português:

Este artigo busca analisar o espaço-escola como elemento curricular planejado. Abordaremos momentos mais próximos da trajetória da educação infantil e de fatos peculiares que marcaram o cotidiano das famílias, na Idade Média. Os autores citados nos chamam a atenção para as mudanças ocorridas na socialização da criança, a partir do século XVII, em decorrência do pouco tempo disponibilizado a ela pela família, levando-a a passar rapidamente à fase adulta, sem vivenciar as etapas da adolescência. Durante séculos a educação foi garantida pela convivência da criança com os adultos, criança aprendia as coisas que deveria saber, ajudando os adultos a fazê-las. A concepção de criança é uma noção historicamente construída e consequentemente vem mudando ao longo dos tempos, não se apresentando de forma homogênea nem mesmo no interior de uma mesma sociedade e época.

Resumo Inglês:

This article seeks to analyze the school space as a planned curricular element. We will address
moments closer to the trajectory of early childhood education and peculiar facts that marked
the daily life of families in the Middle Ages. The cited authors draw our attention to the
changes occurred in the socialization of the child, from the 17th century, as a result of the little
time made available to her by her family, leading her to move quickly to adulthood, without experiencing
the stages of adolescence. For centuries, education was guaranteed by the coexistence of the child
with adults, children learned the things they should know, helping adults to do them. THE
conception of the child is a historically constructed notion and, consequently, has been changing
over time, not appearing homogeneously, not even within a
same society and time.

Resumo Espanhol:

Este artículo busca analizar el espacio escolar como elemento curricular planificado. nos dirigiremos
momentos más cercanos a la trayectoria de la educación infantil y hechos peculiares que marcaron
la vida cotidiana de las familias en la Edad Media. Los autores citados llaman nuestra atención sobre la
cambios ocurrieron en la socialización del niño, a partir del siglo XVII, como consecuencia de la poca
tiempo puesto a su disposición por su familia, llevándola a pasar rápidamente a la edad adulta, sin experimentar
las etapas de la adolescencia. Durante siglos, la educación estuvo garantizada por la convivencia del niño
con los adultos, los niños aprendían las cosas que debían saber, ayudando a los adultos a hacerlas. LA
concepción del niño es una noción construida históricamente y, en consecuencia, ha ido cambiando
con el tiempo, no apareciendo homogéneamente, ni siquiera dentro de un
misma sociedad y época.

Resumo Francês:

Cet article vise à analyser l'espace scolaire en tant qu'élément curriculaire planifié. Nous aborderons
moments plus proches de la trajectoire de l'éducation de la petite enfance et des faits particuliers qui ont marqué
la vie quotidienne des familles au Moyen Age. Les auteurs cités attirent notre attention sur
des changements se produisirent dans la socialisation de l'enfant, à partir du XVIIe siècle, du fait du peu
temps mis à sa disposition par sa famille, l'amenant à passer rapidement à l'âge adulte, sans éprouver
les étapes de l'adolescence. Pendant des siècles, l'éducation a été garantie par la coexistence de l'enfant
avec les adultes, les enfants ont appris les choses qu'ils devaient savoir, aidant les adultes à les faire. LA
la conception de l'enfant est une notion historiquement construite et, par conséquent, a changé
dans le temps, n'apparaissant pas de manière homogène, pas même au sein d'un
même société et époque.

Resumo Alemão:

Dieser Beitrag versucht, den Schulraum als geplantes curriculares Element zu analysieren. Wir werden ansprechen
Momente näher an der Flugbahn der frühkindlichen Bildung und besondere Fakten, die markiert
Familienalltag im Mittelalter. Die zitierten Autoren machen auf die aufmerksam
Veränderungen in der Sozialisation des Kindes traten ab dem 17. Jahrhundert als Folge des Kleinen ein
Zeit, die ihr von ihrer Familie zur Verfügung gestellt wurde, was dazu führte, dass sie schnell erwachsen wurde, ohne Erfahrungen zu machen
die Stadien der Adoleszenz. Über Jahrhunderte war Bildung durch das Zusammenleben des Kindes gewährleistet
mit erwachsenen lernten die kinder die dinge, die sie wissen sollten, und halfen den erwachsenen, sie zu tun. DAS
Die Vorstellung vom Kind ist eine historisch konstruierte Vorstellung und hat sich folglich verändert
im Laufe der Zeit nicht homogen erscheinen, nicht einmal innerhalb von a
gleiche Gesellschaft und Zeit.

Resumo Italiano

Questo articolo cerca di analizzare lo spazio scolastico come elemento curriculare pianificato. Ci occuperemo
momenti più vicini alla traiettoria dell'educazione della prima infanzia e ai fatti peculiari che l'hanno segnata
la vita quotidiana delle famiglie nel medioevo. Gli autori citati richiamano la nostra attenzione sul
cambiamenti avvenuti nella socializzazione del bambino, a partire dal XVII secolo, a seguito del piccolo
tempo messo a sua disposizione dalla sua famiglia, portandola a passare rapidamente all'età adulta, senza sperimentare
le fasi dell'adolescenza. Per secoli l'educazione è stata garantita dalla convivenza del bambino
con gli adulti, i bambini hanno imparato le cose che dovrebbero sapere, aiutando gli adulti a farle. IL
la concezione del bambino è una nozione storicamente costruita e, di conseguenza, è cambiata
nel tempo, non presentandosi in modo omogeneo, nemmeno all'interno di a
stessa società e tempo.