Com abordagem metodológica de cunho qualitativo, este artigo tem por objetivo expor as experiências vivenciadas durante a realização de duas disciplinas de Estágio Curricular Supervisionado de Matemática na modalidade remota, sob a ótica dos estagiários e das professoras orientadoras. Após ser destacado o cenário de adaptações imposto pelo vírus SARS-coV2, especialmente no âmbito educacional, são apresentados os relatos de dois estagiários, estudantes do curso de Licenciatura em Matemática e, também de duas professoras que orientaram as disciplinas de estágio nesse novo contexto. Erros e acertos foram expostos, registrando um momento novo na trajetória acadêmica dos autores. No entanto, cabe destacar que o trabalho desenvolvido em colaboração foi a grande contribuição, mostrando que todos os envolvidos em um processo educacional, alunos da Educação Básica, estagiários, professores, diretores, coordenadores pedagógicos, pais e familiares, podem sair fortalecidos desse processo, munidos de novas ferramentas, em busca de uma educação em que os sujeitos envolvidos desempenhem um papel participativo.
With a qualitative methodological approach, this article aims to expose the experiences lived during the realization of two disciplines of Supervised Mathematics Internship in the remote modality, under the perspective of the trainees and supervising teachers. After highlighting the scenario of adaptations imposed by the SARS-coV2 virus, especially in the educational field, the reports of two interns, students of the Mathematics Degree course and two teachers who guided the internship disciplines in this new context are presented. Errors and successes were exposed, registering a new moment in the academic trajectory of the authors. However, it is worth noting that the work developed in collaboration was the major contribution, showing that everyone involved in an educational process, students of Basic Education, trainees, teachers, principals, pedagogical coordinators, parents and family, can get out of this process strengthened, equipped with new tools, in search of an education in which the subjects involved play a participatory role.
Con un enfoque metodológico cualitativo, este artículo tiene como objetivo exponer las experiencias vividas durante la realización de dos disciplinas de Pasantía de Matemática Supervisada en modalidad remota, desde la perspectiva de los aprendices y profesores supervisores. Luego de resaltar el escenario de adaptaciones que impone el virus SARS-coV2, especialmente en el ámbito educativo, se presentan los informes de dos pasantes, estudiantes de la carrera de Licenciatura en Matemáticas y dos docentes que orientaron las disciplinas de pasantía en este nuevo contexto. Se expusieron errores y aciertos, registrando un nuevo momento en la trayectoria académica de los autores. Sin embargo, cabe señalar que el trabajo desarrollado en colaboración fue el mayor aporte, demostrando que todos los involucrados en un proceso educativo, estudiantes de Educación Básica, becarios, docentes, directores, coordinadores pedagógicos, padres y familia, pueden salir fortalecidos de este proceso. , dotado de nuevas herramientas, en busca de una educación en la que los sujetos involucrados tengan un rol participativo.
