Este artigo objetiva analisar a contribuição do estágio de docência na disciplina “Leitura de Imagens” para a formação dos estudantes do Curso de Artes Visuais da Universidade Federal da Paraíba - UFPB. A pesquisa tem caráter qualitativo (MINAYO, 2010), com estudo de caso (YIN, 2010), e foi desenvolvida no período de março a junho de 2016, com o uso de técnicas de observação participante e aplicação de questionários aos discentes. Considerando a importância da formação técnica e dos conhecimentos sobre leituras de imagens para o artista/educador/pesquisador, compreendemos a disciplina como eixo estruturante para a formação do estudante que vai lidar, no cotidiano, com a produção artística e a teoria da arte e/ou atuar como educador em artes visuais. A disciplina ‘Leitura de Imagens’ tem carga horária de 45h, com três créditos, e apresenta uma introdução à semiótica visual (PIETROFORTE, 2004), à Teoria da Gestalt (GOMES FILHO, 2008), à iconografia e à iconologia (PANOFSKY, 1995). Os resultados apontaram que é necessário aprofundar os estudos teóricos e práticos sobre leituras de imagens no Curso de Artes Visuais. Noventa por cento dos arguidos afirmaram que gostariam de continuar estudando técnicas de pesquisa sobre o assunto e identificaram a aplicabilidade dos conteúdos em diferentes áreas.
This paper aims to analyze the contribution of teaching assistance to the discipline "Image Reading" for the Visual Arts training students of the Federal University of Paraiba (UFPB). This research is qualitative (MINAYO, 2010) with case study (YIN, 2010) and was developed in the period between March and June 2016, with the use of participant observation techniques and questionnaires with the students. Considering the importance of technical training and knowledge about image reading for the artist/educator/researcher, we understand the course as a foundational structure to students who will deal in their everyday lives with artistic production, art theory and/or act as educators in the visual arts. The Image Reading course has a workload of 45 hours, 3 credits, with an introduction to visual semiotics (PIETROFORTE, 2004), Gestalt Theory (GOMES FILHO, 2008), the iconography and iconology (PANOFSKY, 1995). The results showed the need to expand the theoretical and practical studies of image reading in the Visual Arts major; 90% of the defendants said they would like to continue studying techniques of research on the subject and identified the applicability of the contents in different areas.
