Este estudo aborda uma experiência de desenvolvimento do projeto de Estágio Supervisionado no curso de Licenciatura em Geografia da Universidade Estadual Paulista (Unicamp). A pesquisa avalia as estratégias utilizadas no processo de subjetivação da identidade docente na utilização de material didático em diversas mídias, na realização de atividades, na escrita de narrativas e no uso de ferramentas colaborativas em um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). O trabalho tem uma abordagem metodológica etnográfica e netnográfica, caracterizada pela participação dos autores no ambiente físico e virtual do projeto por um período de dois semestres e estruturada com base na coleta de dados diretamente no ambiente virtual. Os resultados indicam que a proposta de estágio aliada a utilização de Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) se constituiu numa oportunidade de reflexão sobre a identidade docente, visto que a proposta pedagógica buscou articular de maneira mais profícua os saberes acadêmicos aos saberes produzidos na escola a partir do uso de novas estratégias pedagógicas no ciberespaço.
This study addresses a development experience of the Supervised Internship project in the Degree in Geography of the
State University of São Paulo (Unicamp).
The objective of this research is to describe
the strategies used in the process of
subjectivation of teacher identity, involving the provision of didactic material in various media, performing activities, wri
ting
narratives and the use of collaborative tools in a Virtual Learning Environment (AVA).
The work has an ethnographic and
netnographic methodological approach, characterized by the authors' participation in the physical and virtual environment of
the
project for a period of two semesters and by the data collection directly in the virtual envir
onment. The results indicate that the
proposal of a stage allied to the use of digital technologies of information and communication
-
TDIC
-
was an opportunity for the
reflection on the teaching identity, since the pedagogical proposal sought to articulat
e in a more Proficient academic knowledge to
the knowledge produced in school from the use of new pedagogical strategies in cyberspace
