Estagiários como mediadores na inclusão em educação

Benjamin Constant

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ISSN: 1984-6061 (on-line)
Editor Chefe: Bianca Della Líbera e Luiz Paulo da Silva Braga
Início Publicação: 01/01/2018
Periodicidade: Semestral
Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Educação, Área de Estudo: Multidisciplinar, Área de Estudo: Multidisciplinar

Estagiários como mediadores na inclusão em educação

Ano: 2013 | Volume: 0 | Número: 55
Autores: Kelen Fabiana Gubolin Zapparoli, Marcio da Costa Berbat
Autor Correspondente: Luiz Paulo da Silva Braga | [email protected]

Palavras-chave: Educação especial, inclusão, deficiente visual

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

O presente trabalho é o resultado de uma pesquisa realizada para a conclusão de uma das disciplinas do curso de mestrado em educação, nomeada Inclusão em Educação. Aborda a função do estagiário como mediador de escolas com orientação inclusiva e tem como referencial teórico a perspectiva histórico-cultural, dialogando com outros referenciais, como aqueles que abordam a educação inclusiva. Além de nesses referenciais, o texto foi baseado em dois documentos: a Lei de Estágios (Lei no 11.788, de 25 de setembro de 2008) e as orientações sobre o estágio na educação especial (Instituto Helena Antipoff/RJ). A metodologia empregada foi o estudo de caso múltiplo (YIN, 2010), e evidenciou-se a necessidade de uma revisão nas normas de contratação desses profissionais, sua função e capacitação.



Resumo Inglês:

The present work is the result of a research carried out for the conclusion of one of the disciplines of the Masters in Education course, named Inclusion in Education. It addresses the role of the intern as a mediator in schools with an inclusive orientation and has as a theoretical reference the historical-cultural perspective, dialoguing with other references, such as those that address inclusive education. In addition to these references, the text was based on two documents: the Internship Law (Law 11,788, of September 25, 2008) and guidelines on internships in special education (Instituto Helena Antipoff/RJ). The methodology used was the multiple case study (YIN, 2010), and the need for a review of the rules for hiring these professionals, their function and training was evidenced.



Resumo Espanhol:

El presente trabajo es el resultado de una investigación realizada para la conclusión de una de las disciplinas de la maestría en educación, denominada Inclusión en la Educación. Aborda el rol del pasante como mediador en las escuelas con orientación inclusiva y tiene como referencia teórica la perspectiva histórico-cultural, dialogando con otros referentes, como los que abordan la educación inclusiva. Además de estas referencias, el texto se basó en dos documentos: la Ley de Pasantías (Ley 11.788, de 25 de septiembre de 2008) y los lineamientos sobre pasantías en educación especial (Instituto Helena Antipoff / RJ). La metodología utilizada fue el estudio de casos múltiples (YIN, 2010), y se evidenció la necesidad de una revisión de las reglas para la contratación de estos profesionales, su función y formación.



Resumo Francês:

Le présent travail est le résultat d'une recherche menée pour la conclusion d'une des disciplines du cours de maîtrise en éducation, nommée Inclusion dans l'éducation. Il aborde le rôle du stagiaire en tant que médiateur dans les écoles à orientation inclusive et a comme référence théorique la perspective historico-culturelle, dialoguant avec d'autres références, telles que celles qui traitent de l'éducation inclusive. En plus de ces références, le texte s'appuyait sur deux documents : la loi sur les stages (loi 11 788 du 25 septembre 2008) et les lignes directrices sur les stages en éducation spécialisée (Instituto Helena Antipoff/RJ). La méthodologie utilisée était l'étude de cas multiples (YIN, 2010), et la nécessité de revoir les règles d'embauche de ces professionnels, leur fonction et leur formation a été mise en évidence.