O propósito do artigo é analisar a educação infantil de maneira remota, na qual buscou garantir os direitos das crianças e a proteção da infância, todavia com o isolamento social constituiu um novo fazer pedagógico. Para tanto, percebemos que é imprescindível considerarmos a legitimidade dos fazeres e saberes que permeiam os acontecimentos cotidianos vivenciados pelas crianças nos grupos de interações e ferramentas tecnológicas utilizadas no processo educativo. Os dados analisados no artigo é constituído por narrativas geradas em observação de um grupo de WhatsApp Messenger, composto por crianças de 4 anos de idade e suas famílias, de um creche da Prefeitura Municipal de Fortaleza sobre as vivências e as práxis pedagógicas neste tempo tão único. A partir das análises, sugerimos que os eixos estruturantes das práticas pedagógicas, que compõe as Diretrizes Curriculares Nacional para Educação Infantil, que são as interações e brincadeiras, como suporte para acolher o cotidiano e as relações entre os adultos, crianças, ensino e aprendizagem no contexto pandêmico.
The purpose of the article is to consider child education remotely through observation and children's narratives, conjecturing that the new pedagogical approach sought to guarantee the rights of children and the protection of children. To this end, we realize that it is essential to consider the legitimacy of actions and knowledge that permeate the daily events experienced by children in the groups of interactions and technological tools used in the educational process. The data analyzed in the article cons ists of narratives generated in the WhatsApp group, composed of 4 year old children and their families, from a daycare center in the City of Fortaleza. From the analysis, we mention the welcoming of the context and the structuring axes of pedagogical practices, which make up the National Curriculum Guidelines for Early Childhood Education, which are interactions and games, as support for the remote everyday pedagogy and the relationships between adults, children, teaching and learning.
