Este artigo teve como objetivo principal analisar livros didáticos de Matemática utilizados entre os anos de 1996 e 2010, na Escola de Ensino Fundamental e Médio (EEFM) Coronel Alfredo Silvano, num total de 5 coleções e 9 livros de diferentes autores, que apresentavam o conteúdo de Estatística. Esta análise foi feita sobre os exercícios, afim de que se pudesse verificar se os mesmos atendem aos conceitos de contextualização, prática e vivência do aluno. Pretendeu-se, também, ver como se comporta a tríade Questões de Estatística no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem)/Exigências dos PCN quanto à “Análise de dados”/Livros de Matemática. Foi percebido que nas provas do Enem a Estatística é abordada com uma intensidade bem maior que nos livros didáticos do ensino médio. Ainda, o que é posto pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) não está de todo atendido em vários livros didáticos. Dessa forma, acreditamos que estes livros ainda não são suficientes para um aprendizado adequado para os alunos do ensino médio, no que tange à Estatística.
This article aims mainly at analyzing the high school mathematics textbooks used in the school years between 1996 and 2010 (a total of 5 Collections /9 books) by different authors, that present the contents of Statistics. This analysis was based on the exercises, so that one could verify whether they include the concepts of context, practice and experience of the student. It was also intended to evaluate the contents of Statistical issues in ENEM, Requirements of the PCN as the "Data Analysis" and books of Mathematics. It was perceived that Statistics content in the ENEM examination is approached with a much higher intensity than in high school textbooks. Still, what is put by the PCN is not totally offered in various textbooks. Thus, we believe that these books are not yet sufficient for an adequate learning for high school students, when it comes to Statistics.
