O sistema brasileiro de ensino é voltado para a utilização de provas de exames para a verificação da aprendizagem e, muitos profissionais ligados à Educação estudam e escrevem sobre o tema. Desta forma, o objetivo desta pesquisa foi avaliar o método de avaliação somativa contínua como estratégia avaliativa no componente curricular Biologia do Ensino Médio da Escola Técnica Estadual Arlindo Ferreira dos Santos, assim como desenvolver metodologias de intervenções que possam ser utilizadas pelos professores dos demais componentes curriculares, facilitando a aprendizagem do aluno. A pesquisa foi desenvolvida a partir de uma abordagem intervencionista quali-quantitativa. O estudo foi realizado em uma turma do 3º Ano do Ensino Médio do ano letivo de 2014. Os dados foram coletados através de entrevistas com os alunos e a partir de testes escritos ao final de cada conteúdo. No processo de avaliação contínua somativa, foi visto que a aprendizagem é mais efetiva quando os alunos se submetem ao estudo de rotina. Durante a intervenção foi verificado que a baixa frequência nas aulas pode acarretar mal desempenho nas avaliações contínuas, e que a falta de motivação intrínseca dos alunos atrapalha seus desempenhos.
The Brazilian education system is focused on the use of exam tests to verify learning, and many professionals related to Education study and write about the topic. In this way, the objective of this research was to evaluate the method of continuous summative assessment as an evaluative strategy in the curricular component Biology of the High School of the State Technical School Arlindo Ferreira dos Santos, as well as to develop methodologies of interventions that can be used by the teachers of the other curricular components , facilitating student learning. The research was developed from a qualitative and quantitative interventionist approach. The study was conducted in a class from the 3rd year of high school in the 2014 school year. Data were collected through interviews with students and from written tests at the end of each content. In the process of continuous summative assessment, it was seen that learning is more effective when students undergo routine study. During the intervention it was found that the low frequency in classes can cause poor performance in continuous assessments, and that the lack of intrinsic motivation of students hinders their performance.
El sistema educativo brasileño se centra en el uso de exámenes para verificar el aprendizaje, y muchos profesionales relacionados con la educación estudian y escriben sobre el tema. Por lo tanto, el objetivo de esta investigación fue evaluar el método de evaluación sumativa continua como una estrategia de evaluación en el componente curricular Biología de la Escuela Secundaria de la Escuela Técnica del Estado Arlindo Ferreira dos Santos, así como desarrollar metodologías de intervenciones que puedan ser utilizadas por los docentes de los otros componentes curriculares. , facilitando el aprendizaje del alumno. La investigación se desarrolló a partir de un enfoque intervencionista cualitativo y cuantitativo. El estudio se realizó en una clase del tercer año de la escuela secundaria en el año escolar 2014. Los datos se recopilaron a través de entrevistas con estudiantes y de pruebas escritas al final de cada contenido. En el proceso de evaluación sumativa continua, se vio que el aprendizaje es más efectivo cuando los estudiantes se someten a un estudio de rutina. Durante la intervención, se descubrió que la baja asistencia a clases puede conducir a un bajo rendimiento en evaluaciones continuas, y que la falta de motivación intrínseca de los estudiantes dificulta su rendimiento.
