O presente artigo, vinculado a comunicação realizada no IV Colóquio
Linguagem e Cognição da UNISC, tem como tema a predição leitora, no que se
refere ao funcionamento semântico da lÃngua (PEREIRA, 2006, 2009a, 2009b) e
sua aplicação no ensino da leitura. Evidencia a intenção da autora em explicitar a
estratégia em questão e contribuir para o ensino de LÃngua Portuguesa
(COLOMER; CAMPS 2002). O texto está fundamentado na PsicolingüÃstica, no
que se refere à compreensão e ao processamento da leitura (GOODMAN, 1991;
SMITH, 2003) e tem apoio nos estudos do texto (HALLIDAY, 1976, CHAROLLES,
1978), no que diz respeito especialmente à coesão lexical e à coerência.
Apresenta inicialmente o contexto das necessidades pedagógicas, explicitando as
dificuldades situadas no tema proposto. A seguir, expõe os fundamentos
lingüÃsticos baseados nas duas áreas indicadas. Posteriormente, sugere
caminhos para o ensino da leitura baseados nesses fundamentos. Finalizando,
tece considerações sobre a produtividade dos caminhos sugeridos para o
aprendizado e o ensino da leitura.
Based on a communication presented at IV Colóquio Linguagem e
Cognição at UNISC, this article has as its theme the reading prediction, regarding
the semantic field of language (Pereira, 2006, 2009a, 2009b) and the application
of the reading prediction in the teaching of reading. This piece of writing shows the
author's intention to explain the reading strategy, contributing to Portuguese
Language teaching (Colomer; Camps 2002). This article is based on
Psycholinguistics, concerning the understanding and processing of reading
(Goodman, 1991; Smith, 2003) and has its support in studies of the text (Halliday,
1976; Charolles, 1978), especially regarding lexical cohesion and coherency.
Initially, this writing presents the context of educational needs, explaining the
difficulties lying in the theme. Then, this article explains the linguistics elements
based on the two highlighted areas. Also, it is suggested ways for the teaching of
reading. Finally, it contains reflections about the productivity of the suggested
ways for the learning and teaching of reading.
