Estratégias de Aprendizagem Ativa em Enfermagem
Revista Pró-UniverSUS
Estratégias de Aprendizagem Ativa em Enfermagem
Autor Correspondente: Amanda Ribeiro Mendonça | [email protected]
Palavras-chave: Aprendizagem ativa, Aprendizagem baseada em problemas, Educação em enfermagem.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Ao abandonar os métodos tradicionais de transmissão de conhecimentos, em que professor fala e os alunos ouvem, o professor assume uma posição de facilitador no processo de aprendizado. Diversas estratégias podem ser usadas para se conseguir ambientes de aprendizagem ativa em sala de aula e que corrobora para que o aluno seja protagonista de sua aprendizagem. Analisar o uso das metodologias ativas em uma instituição de ensino técnico de enfermagem em um município do interior do Rio de Janeiro; Descrever as metodologias ativas utilizadas pelos docentes no ensino técnico de enfermagem; Discutir a utilização dessas metodologias ativas nas disciplinas de um curso técnico de enfermagem. Pesquisa descritiva exploratória com abordagem qualitativa. Os participantes serão 10 docentes atuantes no curso técnico de enfermagem e a coleta de dados será feita através da aplicação da Metodologia da Problematização pelo Arco de Maguerez. Pretende-se contribuir para reflexões do ofício da docência evidenciando as diferentes metodologias ativas que são utilizadas como estratégia de ensino e como elas influenciam no processo de ensino aprendizagem. Discussão: A educação tem um papel importante na criação de alternativas pedagógicas que priorizem a formação ampla do profissional e daí vem à importância de transformar as estratégias didáticas utilizadas de forma a contribuir para a melhoria do processo de ensino. Há necessidade de fazer que o aluno seja protagonista de sua aprendizagem, desenvolvendo o senso crítico e competências para relacionar os conhecimentos aprendidos ao que será visto no mundo real.
Resumo Inglês:
On leaving the traditional methods of knowledge, where the teacher speaks and the students listen to, the teacher takes the position of learning facilitator. There are several strategies that may be used to get the active learning environment in the classroom and collaborate to the student be protagonist of your learning. This research has as study object the use of active methodologies on the technical nursing education and as main goal, analyze the use of the active methodologies in a technical nursing teaching institution in a country town of Rio de Janeiro. To describe the active methodologies used by teachers in nursing technical education; To discuss the use of these active methodologies in the disciplines of a nursing technical course. It’s about a exploratory descriptive research with qualitative approach. The participants, it’ll be ten active teachers in the technical nursing course and the collection of data will be done through the application of methodology of problematization by the Maguerez’ Arch. Results: It is intended to contribute to reflections of the teaching profession, evidencing the different active methodologies that are used as teaching strategy and how they influence the process of teaching learning. Education has an important role in the creation of pedagogical alternatives that prioritize the broad training of the professional and from there comes the importance of transforming the didactic strategies used in order to contribute to the improvement of the teaching process. There’s a need to make the student the protagonist of his learning, developing the critical sense what is learned relate this knowledge to what will be seen on the real world.
