ESTRATÉGIAS DE ENSINO E INCLUSÃO DE ALUNOS COM BAIXA VISÃO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA: UM ESTUDO DE CASO
Revista da Associação Brasileira de Atividade Motora Adaptada
ESTRATÉGIAS DE ENSINO E INCLUSÃO DE ALUNOS COM BAIXA VISÃO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA: UM ESTUDO DE CASO
Autor Correspondente: Mariana Batista Rufino | [email protected]
Palavras-chave: Atividade Motora Adaptada, Educação Física, Deficiência Visual, Estratégia de ensino
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A inserção de alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação na escola tem desafiado os espaços escolares a construírem novas alternativas de ensino. Com intuito de atender as necessidades educacionais do aluno com deficiência, é de extrema importância adaptar recursos e estratégias de ensino no meio educacional. Nesse sentido, este estudo teve por objetivo verificar se os professores de educação física aplicam estratégias de ensino e utilizam recursos pedagógicos para a inclusão de alunos com deficiência visual em suas aulas no Ensino Fundamental I da rede regular de ensino de Ubá e Tocantins, ambas de Minas Gerais. A presente pesquisa desenvolveu-se sob uma abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso. Participaram da pesquisa dois alunos com deficiência visual e dois professores de educação física, os quais foram entrevistados a partir de um roteiro pré-estabelecido. Para os registros das aulas, foi utilizado o roteiro de observação. Os dados obtidos foram processados no software IRAMUTEQ mediante análise de similitude. Os resultados apontaram que ambos os alunos se sentem incluídos nas aulas de educação física, assim como participam das atividades desenvolvidas em aula. Entre as estratégias de ensino utilizadas pelos professores identificadas no estudo, destacam-se o falar, a demonstração da atividade, a alteração de regras, quando necessária, e o estilo de ensino por tarefa. Concluiu-se que, apesar de apresentarem uma atitude positiva frente ao processo de inclusão de alunos com deficiência na rede regular de ensino, os professores não utilizam de maneira planejada a elaboração de estratégias e recursos pedagógicos.
Resumo Inglês:
The insertion of students with disabilities, global developmental disorders and high ability/gifted has challenged school spaces to build new teaching alternatives. In order to accommodate the educational needs of students with disabilities, it is extremely importante to adapt resources and teaching strategies in the educational environment. In that sense, this study aimed to verify if physical education teachers aplly teaching strategies and use pedagogical resources for the inclusion of students with visual disability in their classes at elementar school of the regular education network of Ubá and Tocantis, both from Minas Gerais. The present research was developed under a qualitative approach, of the case study type. Two students with visual disability and two physical education teachers participed in the research, these were interviewed based on a previously established script. For the records of the classes, the observation script was used. The data to got were processed in the IRAMUTEQ software through similarity analysis. The results showed that both students to feel included in physical education classes, as well as participating in activities developed in class. Among the teaching strategies used by teachers identified in the study, the speaking, the demonstration of the activity, the alteration of rules, when necessary, and the teaching style by task, were stand out. It was conclued that, despite having a positive atitude towards the process of inclusion of students with visual disability in the regular school system, teachers do not use of manner planned strategis and pedagogical resources.
