Este artigo consisti em analisar as práticas de incentivo a leitura nos primeiros anos de infância; analisando as estratégias utilizadas pelo educador e escola. A pesquisa realizada está fundamentada nos pressupostos teóricos de Isabel Solé e de autores que trouxeram contribuições muito relevantes para a reflexão deste estudo.
This article consists of analyzing the practices of encouraging reading in the early years of childhood;
analyzing the strategies used by the educator and the school. The research carried out is based
on the theoretical assumptions of Isabel Solé and authors who brought very relevant contributions
for the reflection of this study.
Este artículo consiste en analizar las prácticas de fomento de la lectura en los primeros años de la infancia;
analizando las estrategias utilizadas por el educador y la escuela. La investigación realizada se basa
sobre los presupuestos teóricos de Isabel Solé y autores que aportaron aportes muy relevantes
para la reflexión de este estudio.
Cet article consiste à analyser les pratiques d'encouragement à la lecture dans les premières années de l'enfance ;
analyser les stratégies utilisées par l'éducateur et l'école. Les recherches menées sont basées
sur les hypothèses théoriques d'Isabel Solé et d'auteurs qui ont apporté des contributions très pertinentes
pour la réflexion de cette étude.
Dieser Artikel besteht aus der Analyse der Praktiken der Leseförderung in den frühen Kindheitsjahren;
Analysieren der Strategien des Erziehers und der Schule. Die durchgeführte Forschung basiert
auf den theoretischen Annahmen von Isabel Solé und Autoren, die sehr relevante Beiträge brachten
für die Reflexion dieser Studie.
Questo articolo consiste nell'analizzare le pratiche di incoraggiamento alla lettura nei primi anni dell'infanzia;
analizzare le strategie utilizzate dall'educatore e dalla scuola. La ricerca svolta si basa
sui presupposti teorici di Isabel Solé e di autori che hanno portato contributi molto rilevanti
per la riflessione di questo studio.
