O estudo da literatura infantil, objeto de muitas pesquisas na formação do leitor, tem gerado
interesse multidisciplinar. Em nosso estudo, buscamos a essência da compreensão leitora dos
pequenos leitores e as estratégias de leitura que promovam a formação de alunos autônomos.
Partimos do pressuposto de que os procedimentos utilizados pelos docentes e a importância da
seleção de obras, com textos de qualidade “comprovadaâ€, são elementos essenciais à formação
do leitor. Considerando o cenário apresentado pela literatura cientÃfica, apresentamos dados
iniciais de pesquisa de mestrado em andamento cujos objetivos são identificar como a seleção
do livro infantil e estratégias de leitura podem auxiliar professores a orientar os alunos na
compreensão de textos; e mapear procedimentos nacionais e internacionais, validados por
pesquisas acadêmicas, de resultado significativo na melhoria da compreensão autônoma e da
crÃtica do texto literário por alunos de Ensino Fundamental I, a partir de uma perspectiva
epistêmica. Nesse artigo, com base em uma breve revisão bibliográfica nacional e internacional
que relaciona estratégias de leitura com a autorregulação, apresentamos uma análise do
procedimento Close Reading a partir de pressupostos teóricos pautados na perspectiva
sociocognitiva (Zimmerman, 2011; Schunk, Zimmerman, 2007). Por fim, destacamos algumas
reflexões sobre a literatura infantil na formação inicial e continuada de professores. A base
filosófica-teórica foi encontrada nos textos de Herbert Spencer.
