É perceptÃvel que a sociedade moderna exige cada vez mais que o indivÃduo busque conhecimentos distintos para que esteja capacitado para diferentes funções. Para atender a essas demandas, é incontestável a importância da leitura e que o indivÃduo tenha aprendido estratégias que ultrapassem a simples decodificação dos sÃmbolos aduzidos em um texto. O presente trabalho objetivou investigar a frequência que as estratégias de leituras são utilizadas por alunos universitários, matriculados em cursos de licenciatura das áreas de Humanas e Exatas, em cursos que possibilitam o exercÃcio profissional de professores nas séries iniciais da Educação Básica. Os participantes encontravam-se matriculados nas séries iniciais dos cursos de Letras Vernáculas e Clássicas (n=63), de Matemática (n=27) e de Ciências Biológicas (n=18) de uma universidade pública. Para a coleta de dados foi utilizada a Escala de Estratégias de Leitura. De modo geral, os resultados apontam para o pouco uso de estratégias efetivas para a leitura de estudo por parte dos participantes. Análises comparativas com resultados da literatura foram realizados, indicando a importância dos professores do Ensino Superior ensinarem os alunos a lerem os textos que prescrevem.
