Estratégias de relevância em compreensão textual: estudo de caso com leitor disléxico fonológico moderado

Ano: 2008 | Volume: 33 | Número: 55

Palavras-chave: Teoria da relevância, dislexia, compreensão, cognição, texto

Resumo Português:

Com base na Teoria da Relevância de Sperber e Wilson (1986, 1995), este estudo de
caso analisa a compreensão textual de um conto infanto-juvenil de Mabel Condemarin (1997)
por um leitor disléxico fonológico moderado de nove anos. Para dar conta desse objetivo, os
conceitos de forma lógica, explicatura e implicatura são aplicados à interação oral entre
pesquisadora e paciente. Os resultados demonstram que o sujeito, em função do déficit do
componente fonológico, fundamenta sua compreensão prevalentemente a partir de inferências
de suposições de sua memória enciclopédica, corroborando a literatura na área.

Resumo Inglês:

In this case study, the textual comprehension of a Mabel Condemarin’s (1997) story
by a nine years old moderate phonological dyslexic is analyzed according to Sperber and
Wilson’s (1986, 1995) relevance theory. Therefore, the researcher-patient oral interaction is
described in terms of logical form, explicature and implicature concepts. As anticipated by the
literature, the analysis suggests that this individual establishes his inferences starting from
assumptions of his encyclopedic memory, because his phonological component deficits.