ESTRATÉGIAS FACILITADORAS PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL PARA CRIANÇAS DO ESPECTRO AUTISTA

Revista Científica Intelletto

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ISSN: 2525-9075
Editor Chefe: Luciana Rodrigues Faleiro
Início Publicação: 09/11/2017
Periodicidade: Quadrimestral
Área de Estudo: Ciências Agrárias, Área de Estudo: Ciências Biológicas, Área de Estudo: Ciências da Saúde, Área de Estudo: Ciências Exatas, Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Ciências Sociais Aplicadas, Área de Estudo: Engenharias, Área de Estudo: Linguística, Letras e Artes, Área de Estudo: Multidisciplinar

ESTRATÉGIAS FACILITADORAS PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL PARA CRIANÇAS DO ESPECTRO AUTISTA

Ano: 2016 | Volume: 1 | Número: 3
Autores: Soraya Camata Cevolani Busato
Autor Correspondente: Soraya Camata Cevolani Busato | [email protected]

Palavras-chave: Autismo, Estratégias de Aprendizagem, Aprendizagem da matemática

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

A discussão da temática da inclusão social no ambiente escolar de pessoas com autismo torna-se necessária, visto que além da socialização é necessário proporcionar seu aprendizado acadêmico. Este não é prioritário nas redes de ensino, já que a aquisição de habilidades que minimizem os comprometimentos relacionados à comunicação, ao comportamento e especialmente à interação social, são tidas como essenciais por muitos profissionais da educação. Este trabalho teve como objetivo apresentar estratégias facilitadoras para o ensino-aprendizagem de matemática no ensino fundamental por crianças do espectro autista, além de esclarecer algumas características e singularidades dessa síndrome. Para isso, foi realizada uma pesquisa de caráter qualitativo por meio da observação, tanto no ambiente familiar quanto no escolar, das dificuldades apresentadas por uma criança com diagnóstico de autismo, especificamente para a disciplina de matemática. Percebeu-se que a diversidade de métodos apresentados ao sujeito da pesquisa, bem como, a consideração de suas especificidades possibilitou seu melhor desempenho acadêmico na disciplina. Conclui-se assim, ser relevante proporcionar além do avanço das habilidades sociais desses indivíduos implementar estratégias de aprendizagem que aplicadas simultaneamente ao conhecimento das características do autismo, possam proporcionar a ampliação dos seus conhecimentos matemáticos.



Resumo Inglês:

The discussion of the theme of social inclusion in the school environment of people with autism becomes necessary, since beyond socialization it is necessary to provide their academic learning. This is not a priority in education networks, since the acquisition of skills that minimize the commitments related to communication, behavior and especially social interaction are considered essential by many education professionals. This study aimed to present strategies that facilitate the teaching and learning of mathematics in elementary school by children of the autistic spectrum, in addition to clarifying some characteristics and singularities of this syndrome. For this, a qualitative research was carried out through the observation, in both the family and school environment, of the difficulties presented by a child diagnosed with autism. It was noticed that the diversity of methods presented to the subject of the research, as well as the consideration of its specificities made possible his better academic performance in the mathematics discipline. It is concluded that it is important to provide, besides the advancement of the social skills of these individuals, to implement learning strategies that simultaneously applied to the knowledge of the characteristics of autism, can provide the amplification of their mathematical knowledge.