O estudo aborda situações de estresse no contexto de atuação de professores de Educação Física, objetivando reconhecer as potenciais causas e estratégias utilizadas. A metodologia utilizada se caracterizou como descritiva com abordagem qualitativa e contou com a participação de cinco professores da rede estadual de ensino, atuantes em um município do interior do Estado do Paraná. Como instrumento de coleta de dados, foram utilizados questionário sócio demográfico e entrevista, tratados com análise de conteúdo. Os resultados foram organizados em três categorias de análises, de onde surgiram, principalmente, na categoria 1, causas de estresse: a falta de interesse e indisciplina dos alunos, desvalorização profissional, número excessivo de alunos, dificuldade em atender as demandas de conteúdos aos alunos, e, acúmulo de tarefas; categoria 2, consequências das situações de estresse: problemas gastrointestinais; cansaço físico e mental; sensação de medo e insegurança pela violência aos professores nas escolas; categoria 3, estratégias frente às situações de estresse: diálogo com alunos e professores, tomada de decisões com maior reflexão, vivência de espiritualidade, identificação e motivação com a profissão. Sugerimos, programas de intervenção visando otimizar o desenvolvimento profissional docente, assim como medidas sócio-políticas, em especial no contexto da Educação Física
The study deals with stressful situations in the context of performance of physical education teachers, aiming to recognize the potential causes and strategies used. The methodology used was characterized as descriptive with qualitative approach and included the participation of five teachers of the State school system acting in an inland city of state of Paraná. As data collection instrument it was used demographic questionnaire and interview, treated with content analysis. The results were organized into three categories of analysis, whence mainly in Category 1, stress causes: the lack of interest and lack of discipline of students, professional devaluation, excessive number of students, difficulty in meeting the demands of content to students, and accumulation of tasks. Category 2, consequences of stressful situations: gastrointestinal problems; physical and mental fatigue; feeling of fear and insecurity for the violence to teachers in schools. Category 3, forward strategies to stressful situations: dialogue with students and teachers, decision-making with more reflection, spirituality of experience, identification and motivation to the profession. We suggest intervention programs to optimize the professional development of teachers, as well as socio-political measures, particularly in the context of Physical Education.
