Justificativa e Objetivos: Relatar vivências educativas na orientação à população idosa sobre sexualidade e prevenção das infecções sexualmente transmissÃveis (IST). Descrição do caso: Trata-se de relato de experiência do grupo de prevenção de IST no idoso em ambulatório especializado. A gerontologia educacional foi utilizada como metodologia na produção das oficinas educativas realizadas entre novembro de 2012 e dezembro de 2014 para idosos usuários do serviço. As oficinas intituladas “Tenda da Sabedoriaâ€, “Baile dos Idosos†e “Roda de Conversa†abordaram a sexualidade do idoso, o conhecimento acerca da transmissão das doenças e formas de prevenção. As ações são sempre acompanhadas da distribuição de materiais educativos, preservativos bem como encaminhamentos e testagem para sorologia de Hepatites B e C, HIV e SÃfilis. Observou se a satisfação dos idosos, interesse e efetiva participação, ocorrendo aprendizado de forma simples e lúdica. Também foi possÃvel identificar idosos interessados em multiplicar com seus pares e familiares o conhecimento construÃdo. Conclusões: O processo educativo participativo promove o fortalecimento da rede de apoio ao idoso, tornando-se um canal ativo de comunicação entre equipe e usuário, oferecendo subsÃdios adequados ao trabalho de prevenção e tratamento das doenças.
Objectives: To report educational experiences when counseling the elderly population about sexuality and prevention of sexually-transmitted diseases (STDs). Case description: This is a professional experience report of an STD prevention group in the elderly at a specialized clinic. Educational gerontology was used as a methodology in the production of workshops held from November/2012 to December/2014 available to service users. The workshops entitled “Wisdom Tentâ€, “Elderly Ball†and “Conversation Circle†addressed the sexuality of the elderly, knowledge about transmission and how to prevent STDs. Actions are always accompanied by the distribution of educational material, condoms and referrals to undergo testing for Hepatitis B and C, HIV and syphilis. The group noticed the elderly’s satisfaction, interest and effective participation through learning in a simple and enjoyable way. It was also possible to identify the elderly interested in sharing the knowledge with peers and family
members. Conclusions: The participatory educational process promotes strengthening of the elderly support network, enabling an active channel of communication between staff and users, offering adequate subsidies for prevention and treatment of diseases.
