Em que pesem as inúmeras reformas propostas à estrutura conceitual da educação no paÃs, o ensino médio – fração final da educação básica – tem sido objeto de poucas mudanças no projeto curricular da disciplina de “lÃngua portuguesa e literatura brasileiraâ€. Este trabalho analisa esta disciplina como uma unidade formada por três campos curriculares integrados entre si (descrição gramatical, produção de textos e literatura), envolvidos em um único projeto de letramento com objetivos de natureza discursiva. Com vistas à demonstração, apresentasse um estudo das estruturas passivas com diferentes sentidos descritivos.
Regarding all proposed reforms to the conceptual structure of Brazilian education, high school - final part of the basic education - is not subject to many changes concerning the curricular framing of the discipline “Brazilian Portuguese and Brazilian Literatureâ€. This paper analyses this discipline as a unity formed by three indivisible areas (grammar description, text production and literature), involved in a single project of literacy leaded by discursive purposes. By way of argumentative demonstration, a study of passive structures under different descriptive intentions is presented.
