Estudantes de Medicina nos Serviços de Atenção Primária: Percepção dos Profissionais

Ano: 2011 | Volume: 35 | Número: 4

Autores: Érika Soares Caldeira, Maisa Tavares de Souza Leite, João Felício Rodrigues-Neto

Palavras-chave: Educação Médica, Saúde da Família, Saúde Pública, Pesquisa Qualitativa.

Resumo Português:

Este artigo objetivou compreender a percepção dos profissionais de Equipes de Saúde da Família (ESF)
sobre a inserção do estudante de Medicina neste cenário. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, descritiva
e exploratória, aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Universidade Estadual de Montes
Claros (24/10/08, nº 1.240/08). Participaram profissionais da ESF de Montes Claros, Norte de Minas
Gerais. Na coleta dos dados foram realizados três grupos focais. O instrumental metodológico utilizado
foi a análise do discurso. Foram construídas três categorias: integração ensino-serviço-comunidade,
funcionamento do serviço e formação médica. Os profissionais percebem a necessidade do trabalho
interdisciplinar e orientado na comunidade, mas com a visão de serviço de saúde centrado no médico.
Verificou-se que, por meio de maior integração dos estudantes com a equipe e com a comunidade, pode-
-se obter um serviço mais efetivo e de qualidade, aumento da satisfação dos profissionais e diferencial
positivo na formação dos estudantes. Para que esta integração ocorra, é importante construir a imagem
do médico/estudante de Medicina como integrante da equipe de saúde. A inserção dos estudantes
no serviço pode facilitar este processo.

Resumo Inglês:

The aim of this article was to understand the perception of family health team workers regarding the
placement of student doctors in their work setting. This qualitative, descriptive and exploratory study
was approved by the Research Ethics Committee of Montes Claros State University (24/10/08, #
1.240/08). The study was developed with family health workers from Montes Claros, northern Minas
Gerais. Three focus groups were held for the data collection. The methodology used was discourse
analysis. Three categories were created: service-learning-community integration, service functioning
and medical training. The professionals perceived the need for interdisciplinary, community-focused
work, but maintaining physician-centred health services. It was found that greater student integration
with the health team and the community led to a more effective and higher quality service, greater
job satisfaction and a positive edge in student training. In order to ensure such integration, it is
important to build an image of the student doctor as a member of the health team. Inserting students
in the service can facilitate that process.