Este estudo realizou um diagnóstico sobre o ensino de temas geocientíficos no sexto ano do ensino fundamental II, em instituição educacional da rede privada, Santa Cruz da Serra, Duque de Caxias-RJ. Questionários foram aplicados a um docente de Ciências e 37 discentes. Uma avaliação qualitativa de quatro diferentes metodologias de ensino sobre o ciclo da água foi realizada. A maioria dos discentes não soube dizer o que era Geociências, mas relatou alto interesse por Universo, Vulcanismo e Planeta Terra. Tanto o docente quanto os discentes apontaram os ciclos biogeoquímicos como temas menos interessantes. Das atividades aplicadas em sala de aula, as atividades lúdicas (jogo e modelo didático) foram as que fomentaram maior número de questionamentos. É necessário que os professores das séries do ensino fundamental II, em especial de Ciências e Geografia, se atualizem e diversifiquem as práticas de ensino para proporcionar uma melhor construção do conhecimento pelos discentes.
This study involved a diagnosis about the teaching of geoscientific contents during the sixth year of a private elementary school, in Santa Cruz da Serra, Duque de Caxias-RJ. Questionnaires were applied to one teacher (Sciences) and 37 students. A qualitative evaluation of four different teach-ing methods on the water cycle was performed. Most of the students did not know what Geosciences were, however they showed high interest in universe, volcanism and Earth planet. Both teacher and students pointed out the biogeochemical cycles as the least interesting topic. Among the activities applied in the classroom during the water cycle class, play activities (game and educational model) generated more questions and interactions between teacher and students. Elementary school teachers, especially in Sciences and Geography, need to renew their knowledge and vary their teaching practices in order to provide better conditions for learning Geosciences.
Este estudio hizo un diagnóstico sobre la enseñanza de temas geocientíficos en el sexto año de la escuela primaria II, en una institución educativa privada, Santa Cruz da Serra, Duque de Caxias-RJ. Se aplicaron cuestionarios a un profesor de ciencias y a 37 estudiantes. Se realizó una evaluación cualitativa de cuatro metodologías de enseñanza diferentes sobre el ciclo del agua. La mayoría de los estudiantes no pudieron decir qué era Geociencias, pero reportaron un gran interés en el Universo, el Vulcanismo y el Planeta Tierra. Tanto el profesor como los alumnos señalaron los ciclos biogeoquímicos como temas menos interesantes. De las actividades aplicadas en el aula, las actividades recreativas (juegos y modelos didácticos) fueron las que promovieron la mayor cantidad de preguntas. Es necesario que los maestros en la serie II de la escuela primaria, especialmente en Ciencias y Geografía, actualicen y diversifiquen las prácticas de enseñanza para proporcionar una mejor construcción del conocimiento por parte de los estudiantes.
