Objetivo: investigar o nÃvel de motivação acadêmica e o tipo de orientação de vida de universitários. Método: fizeram parte do estudo 119 acadêmicos do curso de Educação FÃsica de uma instituição de ensino superior do estado do Paraná, sendo 77 (64,7%) do curso integral e 42 (35,3%) do curso noturno. Como instrumentos foram utilizados a Escala de Motivação Acadêmica e o Teste de Orientação de Vida. Para análise dos dados foram utilizados os testes Kolmogorov-Smirnov, alfa de Cronbach e Mann-Whitney (p<0,05). Resultados: os acadêmicos apresentaram moderado nÃvel de motivação nas regulações: introjetada, identificada, integrada e intrÃnseca; os acadêmicos do perÃodo integral apresentaram maior regulação externa para os aspectos sociais em detrimento aos acadêmicos do perÃodo noturno (p=0,000); os acadêmicos que optaram pelo bacharelado são mais regulados externamente (social) em detrimento aos estudantes de licenciatura (p=0,000); os universitários, do último ano, estavam mais desmotivados (p=0,008) em relação aos estudantes que recém ingressaram no ensino superior; os alunos do primeiro ano estavam mais motivados intrinsecamente (p=0,038) e menos pessimistas (p=0,048); os acadêmicos otimistas apresentaram maior identificação (regulação identificada) com a vida acadêmica em detrimento aos pessimistas. Considerações finais: a motivação extrÃnseca para os aspectos sociais prevaleceu nos acadêmicos que realizam o curso de bacharelado e no inÃcio do curso os acadêmicos são mais motivados intrinsecamente; os universitários otimistas se apresentaram mais identificados (regulação identificada) com a vida acadêmica.
Objective: investigate the level of academic motivation and the life orientation of college students.
Method: the subjects were 119 college students of the Physical Education course from an university of the state of Paraná, being 77 (64,7%) of the full-time course and 42 (35,3%) of the evening course, 67 (56,3%) of the first year and 53 (43,7%) of the last year. The instruments used were the Academic Motivation Scale and the Life Orientation Test. For data analysis, it was used the Kolmogorov-Smirnov test, Cronbach's alpha and Mann-Whitney test (p<0,05). Results: the students had moderate levels of motivation in the introjected, identified, integrated and intrinsic regulations; the full-time students had higher external regulation for the social aspects to the detriment of the evening academics (p=0,000); the academics who chose bachelor's degree are more externally regulated (social)
rather than undergraduate students (p=0,000); last year students were more unmotivated (p=0,008)
compared to students who have recently entered to the university; the first-year students were more intrinsically motivated (p=0,038) and less pessimistic (p=0,048); optimistic academics showed greater
identification (identified regulation) with the academic life over the pessimists. Closing remarks: that extrinsic motivation for social conduct prevailed in the academic of bachelor's program and at the beginning of the course, students are more intrinsically motivated; the optimistic students were more identified (identified regulation) with the academic life.
