Este artigo apresenta um estudo sobre as ferramentas de informação e comunicação
bem como estratégias pedagógicas no processo de ensino-aprendizagem que é motiva-
do por situações vividas na atividade docente, onde a falta de interesse e concentração
dos alunos nas atividades escolares têm influenciado no seu rendimento. Para contribuir
com a melhoria do ensino e da aprendizagem, busca-se soluções para um problema
enfrentado por um grande número de educadores. Nesse sentido, questiona-se como
ter um ensino mais atraente, participativo, motivador e efetivo para colaborar com a
melhoria da aprendizagem dos alunos. Uma prática educacional de ensino e aprendi-
zagem realizada com alunos do ensino médio, baseado nas teorias de aprendizagem
de Piaget, Vygotsky e Ausubel, mostra-nos que a escola, como instituição, e as práticas
pedagógicas influenciam na motivação e no interesse dos estudantes. Conclui-se que o
professor deve ser o mediador de um processo que leve o aluno ao uso pleno de suas
capacidades, desencadeando ações que possibilitem novas dinâmicas de aprendiza-
gem, a partir de novos instrumentos. Esses instrumentos estão relacionados com o uso
das tecnologias da comunicação e informação (TIC) na educação.
This article presents a study on the information and communication tools as well as teaching strategies in teaching-learning process, which is motivated by experienced situations in
teaching activity, where the lack of interest and concentration of students in school activities have influenced on their performance. In order to contribute to the teaching and learning improvement, it is sought for solutions to a problem faced by a large number of educators. In this sense, it is questioned how to have a more attractive, participative, motivated and effective teaching process to contribute to the improvement of the students’ learning. An educational practice of teaching and learning carried out with high school students, based on Piaget, Vygotsky and Ausubel’s learning theories, shows us that the school, as institution, and the pedagogical practices influence on the students’ motivation and interest. It is concluded that the teacher should be the mediator of a process
that encourages the student to the full use of his/her capabilities, triggering actions that enable new learning dynamics from new tools. These instruments are related to the use of information and communication technologies (ICT) in education.
