Estudos sobre os CEFFAS no Brasil estado da arte e perspectivas contemporâneas

Ano: 2021 | Volume: 30 | Número: 61

Autores: Sandra Regina Magalhães de Araújo

Palavras-chave: CEFFAs, Pedagogia da Alternância, Educação do Campo.

Resumo Português:

Este texto descreve e analisa as produções acadêmicas que se dedicaram a investigar os Centros Educativos Familiares de Formação por Alternância (CEFFAs), entre os anos de 2006 e 2017, ou seja, o “Estado da Arte” ou “Estado do Conhecimento”, definidas também como de caráter bibliográfico. Desse modo, inicialmente tece breve considerações sobre as pesquisas na área da Educação do Campo; em seguida, mapeia por ano, regiões e instituições de ensino superior que ofertam cursos de pós-graduação e evidencia os estudos que tratam da Pedagogia da Alternância. Posteriormente, organizadas por eixos temáticos, descreve e analisa as pesquisas sobre os CEFFAs, considerando, entre outros aspectos, as diferentes abordagens de estudos. Ressalta ainda a importância dessas pesquisas em diferentes áreas do conhecimento, com destaque para a de educação, por se tratar de uma alternativa diferenciada de Educação do/no Campo. O estudo revelou o crescimento das pesquisas nas duas últimas décadas em torno da Educação do Campo, protagonizada pelas organizações sociais e sindicais do campo, entre as quais o movimento educativo CEFFAs.

Resumo Inglês:

This paper describes and analyzes the academic productions that have investigated Family Educational Centers of Training by Alternation (FECTAs), between the years 2006 and 2017, that is, the “State of Art” or “State of Knowledge”, also defined as bibliographic. In this way, it initially makes brief considerations about research in the field of Rural Education; then, it maps by year, regions and higher education  institutions that offer postgraduate courses and highlights the studies that approach Pedagogy of Alternation. Subsequently, organized by thematic axes, it describes and analyzes research on FECTAs, considering, among other aspects, the different study approaches.This paper describes and analyzes the academic productions that have investigated Family Educational Centers of Training by Alternation (FECTAs), between the years 2006 and 2017, that is, the “State of Art” or “State of Knowledge”, also defined as bibliographic. In this way, it initially makes brief considerations about research in the field of Rural Education; then, it maps by year, regions and higher education institutions that offer postgraduate courses and highlights the studies that approach Pedagogy of Alternation. Subsequently, organized by thematic axes, it describes and analyzes research on FECTAs, considering, among other aspects, the different study approaches. This paper describes and analyzes the academic productions that have investigated Family Educational Centers of Training by Alternation (FECTAs), between the years 2006 and 2017, that is, the “State of Art” or “State of Knowledge”, also defined as bibliographic. In this way, it initially makes brief considerations about research in the field of Rural Education; then, it maps by year, regions and higher education institutions that offer postgraduate courses and highlights the studies that approach Pedagogy of Alternation. Subsequently, organized by thematic axes, it describes and analyzes research on FECTAs, considering, among other aspects, the different study approaches. It also highlights the importance of these researches in different areas of knowledge, with emphasis on education, as it is a differentiated alternative to Rural Education. The study revealed the increase of research in the last two  decades around Rural Education, led by social and union organizations in the countryside, including tha FECTA’s educational movement. 

Resumo Espanhol:

Este texto describe y analiza las producciones académicas que se dedicaron a investigar los Centros Educativos Familiares para la Formación en Alternancia (CEFFAs), entre los años 2006 - 2017, es decir, el “Estado del Arte” o “Estado del Conocimiento”, definido también como estudio bibliográfico. De esta forma, inicialmente, se hace breves consideraciones sobre la investigación en el campo de la educación rural; luego, sema pea por año, regiones e instituciones de educación superior que ofrecen cursos de posgrado y se destaca los estudios que abordan la Pedagogía de la Alternancia. Posteriormente, organizado por ejes temáticos, se describe y se analiza la investigación sobre CEFFAs, considerando, entre otros aspectos, los diferentes enfoques de estudio. También se destaca la importancia de estas investigaciones en diferentes áreas del conocimiento, con énfasis en la educación, por ser una alternativa diferenciada a la educación en/del campo. El estudio reveló el crecimiento de la investigación en las últimas dos décadas en torno a la Educación del Campo, liderada por organizaciones sociales y sindicales en el campo, incluido el movimiento educativo CEFFA.