A relação dos sujeitos da escola com o conhecimento e a cultura, analisados na
perspectiva etnográfica, constitui o tema deste artigo. Tal relação está pautada
pelo binômio cultura-conhecimento diante do processo de ensino-aprendizagem.
Propõe-se, então, estudar e investigar com a perspectiva etnográfica, qual o papel
da escola diante do conhecimento e da cultura, a partir das vozes dos seus próprios
sujeitos. Refletir sobre a diversidade das práticas cotidianas de sala de aula pelo
olhar da etnografia e das vozes de seus sujeitos possibilita configurar novas
dimensões para a educação pública, contribuindo, sobremaneira, para o
enfretamento do fracasso escolar. Pelos usos da observação participante, do diário
de campo, de entrevistas etnográficas e de produção textual buscou-se
compreender holisticamente como ocorre a relação entre sujeitos e conhecimento
na escola pública mediada pela dimensão cultural. Por fim, propusemos uma
discussão crítico-reflexiva sobre os saberes e fazeres percebidos a partir dos
sentidos atribuídos pelos sujeitos da educação à ação pedagógica tomando a
etnografia como abordagem teórica-metodológica possível de fazer emergir as
vozes silenciadas presentes no contexto escolar.
