"Eu não conseguia vislumbrar esse planejamento que agora eu consegui colocar em ação": conflitos e reestruturações linguageiros vividos por uma professora em formação continuada
Línguas e Instrumentos Linguísticos
"Eu não conseguia vislumbrar esse planejamento que agora eu consegui colocar em ação": conflitos e reestruturações linguageiros vividos por uma professora em formação continuada
Autor Correspondente: Gabriela Andreolla Locatelli | [email protected]
Palavras-chave: Encontros de mentoria, Desenvolvimento profissional docente, Interacionismo sociodiscursivo, Ensino de língua portuguesa
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente artigo teve por objetivo compreender como uma professora de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental significou a experiência vivida na elaboração do planejamento e no desenvolvimento de propostas de ensino de língua materna, durante a pandemia de Covid-19, em encontro de mentoria vivenciado em uma proposta de formação continuada em serviço. Para tanto, a partir do arcabouço teórico-metodológico do Interacionismo Sociodiscursivo, foram analisadas verbalizações da docente provenientes de um encontro de mentoria proposto pelo grupo XXX em parceria com a rede municipal de educação de um município da região metropolitana do estado do Rio Grande do Sul. Os resultados sugerem que a professora tomou consciência sobre aspectos relacionados ao seu agir e ressignificou práticas de ensino, o que revela pistas de desenvolvimento profissional docente, especialmente na dimensão didática de seu agir.
Resumo Inglês:
This article aimed to understand how a Portuguese Language teacher in Elementary School meant the experience lived in the planning and development of mother tongue teaching proposals, during the Covid-19 pandemic, in mentorship’s meetings experienced in a proposal for continued in-service training. To this purpose, based on the theoretical-methodological framework of Sociodiscursive Interactionism, there were analyzed the teacher's verbalizations from a mentorship’s meetings proposed by the XXX group in partnership with the municipal education system of a city from the metropolitan region of the state of Rio Grande do Sul. The results suggest that the teacher became aware of aspects related to her action and re-signified teaching practices, which reveals clues to teacher’s professional development, especially in the didactic dimension of her action.
Resumo Espanhol:
O presente artigo teve por objetivo compreender como uma professora de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental significou a experiência vivida na elaboração do planejamento e no desenvolvimento de propostas de ensino de língua materna, durante a pandemia de Covid-19, em encontro de mentoria vivenciado em uma proposta de formação continuada em serviço. Para tanto, a partir do arcabouço teórico-metodológico do Interacionismo Sociodiscursivo, foram analisadas verbalizações da docente provenientes de um encontro de mentoria proposto pelo grupo XXX em parceria com a rede municipal de educação de um município da região metropolitana do estado do Rio Grande do Sul. Os resultados sugerem que a professora tomou consciência sobre aspectos relacionados ao seu agir e ressignificou práticas de ensino, o que revela pistas de desenvolvimento profissional docente, especialmente na dimensão didática de seu agir.
