O objetivo desse estudo foi evidenciar experiências político-pedagógicasde professoras(es) de Educação Física da educação básica que conectam suaspráticas levando em consideração as questões de gênero e sexualidade em umaperspectiva contra-hegemônica. A pesquisa possui caráter qualitativo, descritivo eexploratório. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com cincoprofessores(as), por meio da amostragem típica intencional. O material empírico foisubmetido à análise temática. As experiências revelaram interesses, conflitos econfrontos dos(das) educandos(as) sobre os temas, produzindo subsídiosimportantes dentro e fora da disciplina. Os projetos educativos produzidos pelos(as)docentes nos dão pistas para que essas temáticas se apresentem como objetos deestudos exequíveis na Educação Física Escolar, fornecendo-nos rastros para aconstrução de processos que confrontem a lógica neoliberal presente nos espaçosescolares. Além disso, essas discussões proporcionam uma maior compreensão deque seguimos cercados por um padrão cis heteronormativo de educação e,consequentemente, nos permitem superá-lo.
The objective of this study was to highlight political-pedagogicalexperiences of Physical Education teachers in basic education who connect their practices taking into account issues of gender and sexuality in a counter-hegemonicperspective. The research has a qualitative, descriptive and exploratory nature.Semi-structured interviews were carried out with five teachers, using typicalintentional sampling. The empirical material was subjected to thematic analysis. Theexperiences revealed interests, conflicts and confrontations of students on the topics,producing important subsidies inside and outside the discipline. The educationalprojects produced by teachers give us clues so that these themes presentthemselves as objects of feasible study in School Physical Education, providing uswith trails for the construction of processes that confront the neoliberal logic presentin school spaces. Furthermore, these discussions provide a greater understandingthat we continue to be surrounded by a cis heteronormative standard of educationand, consequently, allow us to overcome it.
