Expectativas dos alunos de diferentes faixas etárias do Técnico em Agropecuária quanto à Educação Profissional

Ano: 2013 | Volume: 38 | Número: 3

Autores: V. Both, E. P. Pavanello, K. M. da Rocha

Palavras-chave: trajetórias escolares, expectativas, educação profissional.

Resumo Português:

Devido às diferentes faixas etárias dos alunos do Curso Técnico em Agropecuária do Colégio Politécnico da UFSM, o estudo objetivou buscar informações, de modo a auxiliar os professores e a escola a estabelecerem estratégias de ensino, em função das suas diversas expectativas e trajetórias. Para isso, foi aplicado um questionários com 13 questões mistas para os 55 alunos ingressantes. Para avaliação dos dados, o grupo foi dividido em duas categorias, que revelaram a existência de diferenças nas trajetórias escolares, bem como nas expectativas quanto ao curso, sendo que os alunos mais jovens apresentam uma clara tendência de estarem realizando o curso apenas por não terem ingressado em um curso superior. Já os alunos mais velhos, buscam no curso também outras alternativas, como o conhecimento técnico para atuarem nessa área ou como complemento à graduação que estão cursando. Assim, os professores e a escola precisam reforçar aos alunos, especialmente aos mais jovens, as possibilidades do curso, a fim de estimular a concluírem o mesmo, formando profissionais que possam trazer retorno à comunidade em que irão atuar.

Resumo Inglês:

It is proposed from this investigative study to analyze the expectations of entering students of technical course in Agriculture, with different age groups, as the contribution of professional education for its professionalism and continued education. A mixed questionnaire was applied and, to evaluate the data, the group was divided into two categories. Differences in their school history were evidenced, as well as their expectations regarding the course. The younger students have a tendency to be conducting the course because they could not join a college. On the other hand, older students seek in technical knowledge to act professionally or to be a complement of their graduation. Thus, the teachers and the school need to strengthen the possibilities that the course provide, in order to stimulate the course ending, in order to form professionals to contribute to the community.